Я-волонтер

ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка ...................................................................................................................... 3
Актуальность программы .................................................................................................................. 5
Новизна программы ........................................................................................................................... 5
Цель программы ................................................................................................................................. 5
Задачи программы .............................................................................................................................. 6
Условия реализации программы ....................................................................................................... 6
Возрастные особенности программы ............................................................................................... 7
Объём и сроки реализации программы ............................................................................................ 7
Планируемые результаты программы .............................................................................................. 7
Учебно-тематический план ............................................................................................................ 10
Содержание программы................................................................................................................... 11
Организационно-педагогические условия реализации программы ............................................ 13
Формы организации занятий ........................................................................................................... 13
Методическое обеспечение программы ......................................................................................... 14
Методы обучения ............................................................................................................................. 14
Формы организации образовательного процесса ......................................................................... 14
Алгоритм учебного занятия ............................................................................................................ 15
Взаимодействие с родителями ....................................................................................................... 15
Форма контроля ................................................................................................................................ 15
Материально-техническое обеспечение ........................................................................................ 16
Информационное обеспечение ....................................................................................................... 17
Список литературы .......................................................................................................................... 17
Приложения ...................................................................................................................................... 19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Дополнительная общеразвивающая программа «Я-волонтёр» определяет содержание и
организацию образовательного процесса Муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования «Калевальского районного Дома детского творчества».
Программа составлена в соответствии с:


Федеральным законом от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»



Концепция развития дополнительного образования детей в РФ// Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.



Порядок

организации

дополнительным

осуществления

общеобразовательным

образовательной

деятельности

программам//Приказ

по

Министерства

просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».


Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.4 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи".



Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. №1678 «Об утверждении
Правил

применения

организациями,

осуществляющими

образовательную

деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ».


Приказ

МОС

РК

персонифицированного

№229

от

25.02.2022

финансирования

г.

Об

утверждении

дополнительного

Правил

образования

детей

Республики Карелия.


Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных

общеразвивающих

программ

(включая

разноуровневые

программы)».


Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации

адаптированных

дополнительных

общеобразовательных

программ,

способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному

самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
Программа разработана на основе программы: Дополнительная общеразвивающая
программа

«Я-Волонтер»

дополнительного

/авт.

образования,

–

сост.

Кириченко

Широковских

Татьяна

Надежда

Викторовна,педагог

Александровна,педагог

дополнительного образования.
Задача социального становления личности ребенка сегодня является важной и
актуальной. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, от того насколько
они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего
общества и в настоящее время, и в будущем. В связи с этим важную социально-значимую
роль приобретает организация деятельности по созданию условий для социального
становления подростков, развития их социальной активности.
В.В. Давыдов в качестве ведущей деятельности подростка выделял общественнозначимую деятельность. Через собственное участие в реализации социально-значимых видах
деятельности подросток вступает в новые социальные отношения со сверстниками,
развивает свои средства общения с окружающими. Активное осуществление общественно
значимой

деятельности

способствует

удовлетворению

потребности

в общении

со

сверстниками и взрослыми, признанию у старших, самостоятельности, самоутверждению и
самоуважению, согласно выбранному идеалу. Участие в общественно направленной
деятельности, социально признаваемой и одобряемой, позволяет подростку осознать и
оценить себя, приобрести уверенность в себе и своей значимости для других, формирует у
подростка общественно направленную мотивацию.
Миссия нашего волонтерского объединения – внести вклад в физическое и
нравственное оздоровление общества, сделать жизнь окружающих светлее и ярче. Мы
понимаем, что невозможно заставить человека жить здоровой и гармоничной жизнью, если
он этого не хочет. Но мы можем помочь ему осознать ответственность за свою жизнь и
поставить его в ситуацию свободного выбора. Иначе говоря, сформировать его социальную
компетенцию.
Активная жизненная позиция, умение взаимодействовать и включаться в проект,
умение получать и передавать информацию – это то, чем должен обладать волонтер для
успешной работы. Все это будет формироваться в процессе подготовки волонтеров – на
профилактических и обучающих занятиях, на тренинговых занятиях, учебах и сборах. По
принципу «равный – равному» волонтеры будут передавать сверстникам информацию на
4

днях профилактики и «добрых уроках», в выступлениях на сцене, на занятиях с элементами
тренинга, в ролевых и интерактивных играх. Обучая других, будут обучаться сами.
Программа «Я- волонтёр» предполагает включение детей в социально-значимую
деятельность, что способствует формированию их лидерской позиции, развитию инициативы
и общественной активности, помогает обрести жизненный опыт.
Форма обучения-очная
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Развитие молодежного добровольческого движения входит в число приоритетных
направлений государственной молодежной политики. Добровольчество является одним из
эффективных
общественной

способов

получения

деятельности,

молодежью

формированию

новых

знаний,

нравственных

развитию

ценностей,

навыков
активной

гражданской позиции.
Работа в волонтерском отряде поможет ребятам поменяться внутренне, и даже
внешне. Сам подросток обретет самоуважение, станет уверенным и в то же время научится
проявлять толерантность и уважение к окружающим.
Программа «Я - волонтёр» предполагает включение детей в социально-значимую
деятельность, что способствует формированию их лидерской позиции, развитию инициативы
иобщественной активности, помогает обрести жизненный опыт.
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
Новизна программы заключается в привитии активной гражданской ответственности
и самосознания; развитие социальных компетентностей; экологической культуры; привитие
любви и гордости за свою малую родину; гуманного, милосердного отношения к старшему
поколению; стремление заниматься добровольной работой на благо общества.
В процессе обучения важно использовать следующие методические средства:
мотивация учебной деятельности,
создание ситуации успеха,
создание обстановки, вызывающей положительные эмоции,
организация положительных эмоций в общении «учитель- ученик - учитель»
организация самоанализа собственной деятельности.
Программа может быть реализована в рамках сетевого взаимодействия.
Направленность программы – социально-гуманитарная.
Уровень: ознакомительный.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Развитие волонтерского движения, формирование позитивных установок учащихся на
добровольческую деятельность.
5

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Достигается указанная цель через решение следующих задач:
Образовательные:
- обучать психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше
понимать себя;
- обучать методикам проведения некоторых досуговых форм;
- обучать технологии социальной акции и проведения социальных дел;
- обучать основам работы с различными видами информации;
- обучать интерактивных методов обучения, современных социальных технологий;
- обучать методике социального проектирования.
Развивающие:
- отрабатывать конкретные социальные технологии, обучать их применению в
различных ситуациях;
- ориентировать участников программы на самостоятельную разработку социальных
проектов с последующей их реализацией;
- способствовать развитию нравственных и коммуникативных качеств личности,
через организацию общественно - полезной деятельности
- способствовать самореализации личности школьника.
Воспитывающие:
-воспитывать активную гражданскую позицию, неравнодушное отношение к жизни,
толерантные качества личности, милосердие, доброту, отзывчивость;
- формировать потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и
укреплении здоровья;
- содействовать осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе,
поселке, стране;
- воспитывать потребность в добровольческой деятельности.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на детей 12-18 лет.
Наполняемость группы до 35 человек.
Набор детей в группу производится в начале учебного года по заявлениям родителей
(законных представителей).
Дополнительный набор возможен в течение первого полугодия (сентябрь-декабрь) по
результатам собеседования.
Возможна интеграция в группу детей с ограниченными возможностями здоровья, детей
6

из группы социального риска.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Психологические особенности учащихся 12 – 15 лет.
В подростковом возрасте социальная деятельность становится личностной
потребностью. Этот период отличается повышенной интеллектуальной активностью,
желанием развивать и демонстрировать свои способности; стремлением получать высокую
оценку окружающих.
Осуществление социально признаваемой деятельности соответствует
психологическим требованиям подросткового возраста. Мотивы приобщения подростков к
волонтерству различны. Но чаще всего подростками движет стремление чувствовать себя
нужными, полезными людям, быть членами команды, заслужить уважение и поддержку
окружающих
Психологические особенности учащихся 16 – 18 лет.
Этап формирования самосознания, собственного мировоззрения, этап принятия
ответственных решений. В возрасте 16-17 лет юноши и девушки уже понимают, что любое
решение, принятое сегодня, может повлиять на то, что будет завтра; рассматривают
несколько вариантов исхода событий, т.е. подростки просчитывают линию своего поведения,
начинают задумываться о будущей профессии и о будущем в принципе.
ОБЪЕМ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Срок реализации программы – 1 год – 216 часов, 3 раза в неделю по 2 академических
часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
заключаются в формировании следующих умений:
- духовно-нравственных качеств, приобретение знаний о принятых в обществе нормах
отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;
- осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- неравнодушного отношения к жизненным проблемам других людей, сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,
заботливое отношение к младшим;
- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
проявляются в:
- умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами, планировать
волонтёрскую деятельность;
- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);
- умении организовывать волонтёрскую деятельность;
Предметные результаты:
будут знать:
- история развития волонтерского движения;
- основные добровольческие организации России;
- понятие, виды, алгоритм проведения социальной акции;
- правила составления информационного буклета;
-методика организации и проведения конкурсной программы, познавательной игры,
КТД;
-возрастные психологические особенности людей пожилого возраста, детей младшего
школьного возраста;
- правила выхода из конфликтной ситуации;
-влияние психоактивных веществ на организм человека, способы отказа от
употребления психоактивных веществ.
- требования к созданию социальной рекламы;
- технологию социального проектирования;
-возрастные

психологические

особенности

подростков,

понятие

причины

девиантного поведения;
- биологические и социальные последствия наркотической зависимости.
будут уметь:
- владеть навыками планирования и самоанализа;
- организовывать игры на знакомство и сплочение в разных возрастных группах;
- уметь разрабатывать игровые программы на различные темы;
8

-устанавливать контакт с незнакомыми людьми,договариваться, поддерживать
разговор на заданную тему;
- владеть навыками поведения в конфликтной ситуации;
- разрабатывать социальные проекты;
- составлять деловое письмо, писать новостную статью;
- владеть навыками сопротивления групповому давлению;
-эффективно общаться с детьми с ограниченными возможностями здоровья,
пожилыми людьми, подростками девиантного поведения;
- выступать в роли организатора различных дел социальной направленности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
п/п

Общее
Наименование разделов

количество
часов

Теори

Практик

Формы контроля

1 раздел «Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения»
1

Вводное занятие

Организационные

3
вопросы 10

Анкетирование

Презентация

деятельности

символики

добровольческого
объединения
3

Специальная

подготовка 12

Тестирование

Опрос

Игровые технологии в работе 20

Опрос

Социальная акция

волонтеров
4

Информационные
технологии

работе

волонтеров
5

волонтера
6

Итоговое занятие

2 раздел
7

«Социально – значимая деятельность»

Школа

социальных 16

Опрос

социального 15

Тестирование

Социальный

технологий
8

Основы
проектирования

Социально

–

значимая 68

деятельность
10

проект

Социальный проект «Чистый 40

двор»
11

Итоговое занятие

ИТОГО

Социальный
проект

216

166

Видеопрезентация

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие.
Теория: Вводный инструктаж по технике безопасности. Экскурс в программу.
Практика: Игры на знакомство и взаимодействие «Снежный ком», «Расскажи мне о
себе», «Часы», «Реверанс».
Форма контроля: Анкетирование.
2. Организационные вопросы деятельности добровольческого объединения
Теория: Социальная работа и социальное служение. История добровольчества.
Деятельность

общественного

объединения

волонтеров.

Управление

волонтерской

деятельностью. Формы волонтерской деятельности со сверстниками.
Практика: Как создать волонтерский добровольческий отряд. Отработка технологии
«фандрайзинг». Взаимодействие некоммерческих организаций с объектами внешней среды.
Тренинг толерантности.
Форма контроля: Презентация символики.
3. Специальная подготовка волонтеров.
Теория:Формы волонтерской деятельности со сверстниками. Особенности работы с
детьми сиротами, детьми и подростками, оставшихся без попечения родителей. Особенности
работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Особенности работы с
пожилыми людьми. Особенности работы с подростками асоциального поведения.
Практика:Тренинг толерантности. Подготовка к проведению тематического квеста
для подростков «группы риска». Оказание помощи ветеранам и пожилым людям.
Форма контроля: Тестирование.
4. Информационные технологии в работе волонтеров.
Теория: Новостная статья. Социальная акция.
Практика: Взаимодействие некоммерческих организаций с объектами внешней
среды. Социальная реклама. Социальный плакат. Социальный видеоролик.
Форма контроля: Опрос.
5. Игровые технологии в работе волонтера.
Практика: Игры с залом. Конкурсная программа. Мастер-класс. Игровая программа.
Коллективное творческое дело. Социальная акция «Поздравляем с Новым годом!».
Форма контроля: Опрос.
6. Итоговое занятие по разделу.
Практика: Социальная акция «Поздравляем с Новым годом!».
11

Форма контроля: Социальная акция .
7. Школа социальных технологий.
Теория: Дискуссия. Социальный проект.
Практика:

Технология

«Равный

обучает

равного».

Дискуссионные

качели.

Социальный театр. Разработка социальных проектов. Реализация социальных проектов.
Форма контроля: Опрос.
8. Основы социального проектирования.
Теория: Социальный проект.
Практика: Реализация социальных проектов.
Форма контроля: Тестирование.
9. Социально – значимая деятельность.
Теория: Анализ проведения акции «День защитника Отечества». Анализ проведения
акции «Бабушкины руки». Анализ проведения акции «Подросток - подростку».
Практика: Подготовка к проведению акции «День защитника Отечества».
Проведение акции «День защитника Отечества». Подготовка к проведению акции
«Бабушкины руки». Проведение акции «Бабушкины руки». Участие во Всероссийской акции
«24 кадра Победы». Подготовка к участию в конкурсе социальных роликов. Участие во
Всероссийской акции «ЭКОуборки». Подготовка к проведению акции «Подросток подростку». Проведение акции «Подросток - подростку». Участие во Всероссийской акции
«Письмо Победы». Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка». Подготовка к
акции «Ветеран живет рядом». Проведение акции «Ветеран живет рядом». Подготовка к
итоговой социальной акции «Никто не забыт!».
Форма контроля: Социальный проект
10. Социальный проект «Чистый двор».
Теория: Разработка социального проекта «Чистый двор». Составления плана
мероприятий по реализации социального проекта «Чистый двор».
Практика: Реализация социального проекта «Чистый двор» (агитбригада, эко субботники, эко – квест, флешмоб)
Форма контроля: Социальный проект
11. Итоговое занятие.
Теория: Итоги работы за год.
Практика: Презентация видеоролика о работе волонтерского объединения.
Форма контроля: видеопрентация

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Программа разработана с учётом трёх основных компонентов деятельности современного
педагога:


гуманизация педагогического процесса;



индивидуализация и дифференцированный подход;



демократизация, что предполагает возможность педагога в рамках реализации данной
программы достичь поставленной цели и решить педагогические задачи, а также дать
возможность каждому обучающемуся раскрыть свои организаторские способности,
реализоваться в разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность и часть
коллектива. Главным для педагога является стремление направить подростков на
такую деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность,
успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения друг с
другом.

Условно дополнительную общеразвивающую программу можно разделить на три этапа:
1. этап - начальный: включает в себя формирование детского объединения,
комплектование групп, диагностику личности каждого участника, расстановку
приоритетов деятельности каждого обучающегося, распределение социальных ролей
внутри объединения, первичное планирование деятельности.
2. этап - основной: погружение в разнообразную деятельность, направленную на
достижение поставленной цели и решение педагогических задач с опосредованным
использованием методов, форм, средств реализации программы. Подготовка и
проведение мероприятий различных форм организации. Осуществление
взаимодействия с различными структурами, привлечение детей и подростков в
социально - значимую деятельность различной направленности. Анализ и самоанализ
проделанной работы.
3. этап — заключительный: подведение итогов проделанной работы. Анализ и
самоанализ личностного роста в ходе реализации программы; планирование
дальнейшей деятельности.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИЙ ЗАНЯТИЙ
- подготовка и проведения коллективно-творческих дел;
- проведения тренингов, бесед.
- интеллектуальные, ролевые и подвижные игры;
13

- проведение профильных часов по развитию практических навыков (игры, уличная
работа (проведение соц. опросов, оформление и прочие);
- проведения акций и операций по пропаганде здорового образа жизни;
- участие в районных и общественных мероприятиях.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методических рекомендаций по организации и проведению мероприятий в различных
формах волонтерской деятельности (социально-значимые и благотворительные акции и т.д.);
Сценарии различных игр и игровых программ;
Сценарий и план проведения акций.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
- словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог,
консультация;
- методы практической работы;
- методы проблемного обучения: эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов;
объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций:
постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка, формулировка и решение
проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств и др.;
- проектно-конструкторские методы: проектирование (планирование) деятельности,
конкретных дел;
- метод игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные,
компьютерные, на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения; игра-конкурс, играпутешествие, ролевая игра, деловая игра;
- наглядный метод обучения: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы,
чертежи, графики; демонстрационные материалы.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем
составом объединения. Занятия проходят как в аудитории, так и внеаудиторно.
Педагогические технологии
- Технология индивидуализации обучения - форма, модель организации учебного процесса,
при которой педагог взаимодействует лишь с одним обучающимся или один обучающийся
взаимодействует лишь со средствами обучения. Главным достоинством индивидуального
обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и
14

темпы

деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и

операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к
знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и
учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой ситуации со
стороны учителя и со стороны ученика.
- Технология группового обучения - при групповой форме деятельности обучающиеся
делятся на группы для решения конкретных задач, каждая группа получает определенное
задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под
непосредственным руководством лидера группы или педагога.
- Технология проблемного обучения: проблемная ситуация и учебная проблема являются
основными понятиями проблемного обучения. Учебная проблема понимается как отражение
логико-психологического противоречия процесса усвоения, определяющее направление
умственного поиска, пробуждающее интерес к исследованию сущности неизвестного и
ведущее к усвоению нового понятия или нового способа действия.
АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
1. Вступительная часть, сообщение темы занятий (блока занятий).
2.Основная часть – подготовка, реализация соцпроекта, тренинг-занятия и т.д.,
3. Заключительная часть: беседа, рефлексия.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Индивидуальные и коллективные консультации о способностях детей; родительские
собрания; открытое занятие для родителей; привлечение родителей к участию в жизни
коллектива.
ФОРМА КОНТРОЛЯ
В процессе реализации программы используются различные формы контроля
приобретённых знаний, умений и навыков обучающихся.
Объектом основного контроля можно считать участие обучающихся в подготовке и
проведении мероприятий по ЗОЖ, праздничных и досуговых мероприятий, проведении
социальных акций и мероприятий, а также тестирование (15 вопросов) по теоретическому
материалу.
Также учитываются портфолио с достижениями в волонтёрской деятельности.
Форма контроля

уровень

Критерии
15

Входной контроль

диагностика способностей и интересов обучающихся.

Текущий контроль

Участие в дедах волонтёрского отряда

Промежуточный контроль

Высокий

Ребенок принял участие во
всех делах волонтёрского
отряда

Выше среднего

Ребёнок принял участие в
3/4 ч.дел

Средний

Ребёнок принял участие в ½
ч.дел

Ниже среднего

Ребёнок

принял

участие

менее,чем в половине дел
низкий
Итоговый

контроль

участие

Ребёнок не проявил себя

– Высокий

Ребенок принял участие во

делах

всех делах волонтёрского

волонтёрского отряда

отряда.Правильный

ответ

дан на 14-15 вопросов
Выше среднего

Ребёнок принял участие в
3/4 ч.дел.Правильный ответ
дан на 12-13 вопросов.

Средний

Ребёнок принял участие в ½
ч.дел.Правильный ответ дан
на 10-11 вопросов.

Ниже среднего

Ребёнок
менее,чем

принял
в

участие
половине

дел.Правильный ответ дан
на 8-10 вопросов.
низкий

Ребёнок

не

проявил

себя.Правильно дан ответ на
7 и менее вопросов.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Учебный кабинет.



Актовый зал для проведения мастер – классов, конференций, тематических встреч.



Компьютер, проектор, домашний кинотеатр, интерактивная доска - для визуального
представления проектов, ЭОР.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Информационные ресурсы:

1. Волонтеры: Зачем они это делают?! - Яндекс.Видео (yandex.ru)
2. Мультфильм о том, как становятся волонтерами ) — Видео (vk.com)
3. Почему быть волонтером круто? скачать с 3gp, mp4, mp3, m4a (videominz.ru)
Интернет – ресурсы:
1) Официальный сайт Росмолодежь — Федеральное агентство по делам молодежи
(fadm.gov.ru)
2) Официальный сайт всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы» https://волонтёрыпобеды.рф/
3) Информационно-образовательный ресурс, посвященный волонтерству в социальной
сфере - https://volonter.ru/
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003
2. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.Инновационные проекты
системной поддержки молодежногодобровольчества. – СПб. - Тверь, 2009
3. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практикоориентированные методы психологической подготовкидобровольцев. Учебно-методическое
пособие. – СПб. - Тверь, 2009
4. Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. –Волгоград, 2006
5. Белогуров С.Б., Климович В.Ю.

Профилактика подростковойнаркомании. Навыки

противостояния и сопротивления подростковойнаркомании. – М., 2004
6. Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Моё действие – мой
выбор. Методическое пособие.- М., 2005
7. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. –М., 2005
8. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы еепреодоления / Воспитание
школьников – 2008 - № 3

9. Волохов А.В. , Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программыдеятельности волонтеров. М.,
2011
10. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/Воспитание
школьников – 2008 - № 3
11. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельностиПознавательная
деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011
12. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классныхруководителей 5-9
классов. – Ростов н/ Д ., 2007
14. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского иподросткового
алкоголизма.- М., 2004
15. Панченко С..

Формирование

толерантных

взаимоотношенийподростков в детском

коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7
16. Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработкисоциальнопсихологических тренингов.- М.,1996
17. Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. /Воспитание
школьников – 2009 - № 725
Для детей и родителей:
1. Белогуров

С.Б., Климович

В.Ю.

Профилактика

подростковойнаркомании. Навыки

противостояния и сопротивления подростковойнаркомании. – М., 2004
2. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского иподросткового
алкоголизма.- М., 2004
3. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003.

Приложение №1
Календарный учебный график
«Я-волонтер»
Этапы образовательного процесса

1 год обучения

Продолжительность учебного года

36 недель

Первое полугодие

16 недель

Второе полугодие

20 недель

Продолжительность занятия

2 часа

Кол-во часов в неделю

6 часов

Праздничные дни

4 ноября
1,7 января
23 февраля
8 марта
1,9 мая

часы
6 часов

Промежуточная аттестация

26 декабря

Итоговая аттестация

23 мая

Окончание учебного года

31 мая

сен
24

окт
24

нояб

дек

янв

фев

март

апр

май

итого

216

в нед.
36
недель