Люблю лепить

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка..........................................................................................................................3
Актуальность программы......................................................................................................................4
Новизна программы...............................................................................................................................4
Цель программы.....................................................................................................................................5
Задачи программы..................................................................................................................................5
Условия реализации программы .......................................................................................................... 6
Возрастные особенности программы...................................................................................................6
Объём и сроки реализации программы................................................................................................6
Планируемые результаты программы..................................................................................................6
Учебно-тематический план...................................................................................................................9
Содержание программы ........................................................................................................................ 9
Организационно-педагогические условия реализации программы................................................11
Формы организации занятии...............................................................................................................11
Методы обучения.................................................................................................................................12
Формы организации образовательного процесса ............................................................................. 12
Алгоритм учебного занятия................................................................................................................12
Взаимодействие с родителями............................................................................................................13
Профориентация...................................................................................................................................13
Форма контроля....................................................................................................................................13
Материально –техническое обеспечение...........................................................................................14
Дидактическое обеспечение................................................................................................................15
Информационное обеспечение...........................................................................................................15
Список литературы..............................................................................................................................15
Приложения..........................................................................................................................................18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Люблю лепить» (далее программа

«Люблю лепить») определяет содержание и организацию образовательного процесса
Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Калевальского
районного Дома детского творчества».


Программа составлена в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»


Концепция развития дополнительного образования детей в РФ// Распоряжение



Порядок

Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.
организации

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам//Приказ Министерства просвещения

Российской Федерации от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».



Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.4 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи".


Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. №1678 «Об утверждении Правил

применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного

обучения, дистационных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».


Приказ МОС РК №229 от 25.02.2022 г. Об утверждении Правил персонифицированного



Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»

финансирования дополнительного образования детей Республики Карелия
(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».


дополнительных

Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических

рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных

общеобразовательных

программ,

способствующих

социально-

психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными

возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей»).

Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластичных

материалов создаются объемные образы и целые композиции. Она дает удивительную

возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных
образах.

Это самая экспериментальная техника. Ребенок берет в руки кусочек пластилина, глины

или теста и не просто моделирует, а делает самые настоящие открытия.
Форма обучения - очная.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Программа «Люблю лепить» обусловлена «Концепцией развития дополнительного

образования детей» (от 04.09.2014 № 1726-р), где сказано, что на современном этапе
содержание дополнительных образовательных программ должно быть ориентировано на

создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации
и

профессионального

самоопределения.

Важным

моментом

является

удовлетворение

индивидуальных потребностей, учащихся в интеллектуальном и нравственном развитии,
обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания
учащихся, а также формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа «Люблю лепить» обусловлена тем, что является составной частью

художественно- эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Лепка
наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию декоративно-

прикладного творчества. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся
складывается отношение к собственной художественной деятельности. Лепка способствует

изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и
любознательность, что является базовыми ориентирами федеральных образовательных
стандартов.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Новизна программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт –

чувство пластики, формы и веса.

Лепка помогает подготовить руку ребенка к письму. Чем чаще ребенок моделирует из

различных материалов (пластилин, тесто, глина), тем активнее у него развиваются общие и
изобразительные задатки.

Одним из несомненных достоинств занятий по лепке с детьми является интеграция

предметных областей знаний. Деятельность лепки позволяет интегрировать различные

образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той
деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с
окружающим миром и природой, развитию речи и т. д.).
Направленность программы – художественная.
Уровень: стартовый.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Развитие творческих способностей у детей посредством лепки из пластичных материалов.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Достигается указанная цель через решение следующих задач:
Обучающие:
1.
2.
3.

Учить основам знаний в области декоративно-прикладного искусства;

Учить навыкам работы с пластичными материалами (пластилин, глина), с различными
инструментами;

Учить технологическому процессу изготовления изделий из пластичных материалов
(полимерной глины, пластилина).

Развивающие:
1.

Развивать мелкую моторику рук, координацию движений;

Формировать умение анализировать, обобщать, сравнивать;

2.
4.

Развивать пространственное и образное мышление;

Развивать умение следовать алгоритму, планировать и регулировать собственную
деятельность для достижения оптимального результата.

Воспитательные:
1.

Воспитание личностных качеств: трудолюбия, настойчивости, аккуратности, усидчивости;

Воспитывать эстетический вкус.

Воспитывать культуру межличностного общения, умения работать в коллективе;

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа «Люблю лепить» рассчитана на детей 6-12 лет.
Наполняемость группы 8 человек.

Набор в группы проходит по заявлению родителей (законных представителей), без

предварительного отбора.

Допускается дополнительный набор учащихся в течение учебного года, если есть

вакантные места.

Возможна интеграция в группу детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из

группы социального риска.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Дети 6–7 лет. У них появляется желание точнее изобразить форму предмета, обогатить



образ дополнительными деталями и предметами, показать его в движении. В работе они
используют многие приёмы лепки и дополнительные материалы.

Дети 10–12 лет. Программа для них направлена на осуществление своих личных,



авторских, творческих разработок, развитие волевых черт характера, настойчивости, упорства в
достижении цели.

Дети 11–12 лет. Им интересны занятия в игровой форме, отзывчивость на сказки, стихи,



рассказы и внимание к иллюстрациям, мультфильмам и картинкам. Игровая форма организации
уроков значительно повышает творческую активность детей.

При обучении лепке детей любого возраста важно учитывать, что каждый ребёнок

индивидуален и по-своему раскрывает свои творческие способности.

ОБЪЕМ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Срок реализации программы – 1 год – 216 часов, 3 раза в неделю по 2 академических часа.

Дети будут знать:



и др.);

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Свойства и способы работы с пластилином, глиной;

Приёмы лепки (скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание



Правила организации рабочего места и требования охраны труда при выполнении работ;



Инструменты и приспособления;



Способы декорирования изделий;

технологические этапы изготовления изделия;



Основные приемы росписи изделий;
Виды пластилинографии (контурная, прямая, фактурная, многослойная, и модульная,

мозаичная, витражная);


Виды лепки (декоративная, предметная, сюжетная и др.)
Дети будут уметь:



Оценивать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности



Планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,



Правильно пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми для



Обдумывать тему задания, создавать изделие, свободно выражать свой замысел; владеть

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
выполнения работы;

основными способами и техникой работы с пластичными материалами; создавать объемные и
плоские поделки;



Подбирать нужные цвета и предметы для оформления работы;

Подбирать материал, технику исполнения, приемы декорирования в соответствии с

художественным замыслом;



Готовить изделия к росписи и расписывать, используя приемы росписи;

Выполнять изделия, используя как традиции народных промыслов, так и основные

правила декоративной композиции;






Бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Личностные результаты:

Умение работать в коллективе для достижения образовательного результата;

Умение сформировать потребности в самостоятельной практической творческой

деятельности;



Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с



Умение развивать свой творческий потенциал;



Умение видеть и понимать красоту окружающего мира;

позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средстве выражения;


Умение использовать воображение и фантазию при достижении своих целей;



Умение

активность;


художественно-эстетический

вкус,

трудовую

творческую

Умение быть толерантным при выражении своего мнения;



развивать

Умение оценивать свою деятельность.
Метапредметные результаты:
Развит творческий потенциал;



Развито умение видеть и понимать красоту окружающего мира;



Развит художественно-эстетический вкус, трудовая и творческая активность;



Развито зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление,

фантазия, воображение, интерес к декоративно-прикладному искусству.
Предметные результаты




Знать и соблюдать правила техники безопасности;
Знать требования к организации рабочего места;
Знать инструменты и приспособления;



Знать свойства пластилина, воздушного пластилина (полимерная глина) и способы



Знать основные приёмы лепки;

работы с ними;
Также

по

окончании

обучения

учащийся

должен знать принципы

построения

композиции в пространстве и возможности лепных материалов (пластилина, глины, солёного
теста).

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество часов

№ Название разделов,
п/п темы
1
2
3
4
5
6
7

Вводное занятие
Основы лепки
«Пластилинография»
«Сюжетная лепка»
Лепка из воздушного
пластилина
(полимерная глина)
Итоговое занятие
Аттестация:
- промежуточная
- итоговая
Итого:

Ознакомление

внутреннего

Всего Теория
1
1

Практика
-

138

137

Беседа, опрос,
учебное
тестирование,
контрольные срезы,
выставки

Выставка

3
216

3
8

208

СОДЕРЖАНИЕ

1.Вводное занятие.
Теория:

Формы
промежуточной
Аттестации и
контроля
Беседа, опрос
Беседа, опрос,
учебное
тестирование.

учащихся

распорядка,

учебным

безопасностью

кабинетом,

труда

режимом

пожарной

работы,

безопасностью,

травматизма. Виды травм. Мероприятия по предупреждению травматизма.

правилами

причины

Практика:

Отвечают на вопросы по ПБТ, ПДД, ППБ. Форма проведения: Игра «Правила

безопасности для «Смешариков».
2.«Основы лепки».

Теория:

Знакомство с приёмами лепки из пластичных материалов. Основные приёмы лепки.

Основные инструменты для лепки.
Практика:

Выполнение практических заданий по образцу педагога. Овладение разнообразными

приемами

лепки:

раскатывание

«колбасок»,

скатывание

«шариков»,

отщипывание,

прищипывание, оттягивание, сплющивание в «блинчики» размазывание, примазывание или
придавливание, налепливание, заглаживание, смешение разноцветных брусков пластилина для
получения новых оттенков.
Форма контроля:

Лепка мультипликационного героя.

3. Пластилинография».

«Осенний лес». Пейзаж. Многослойная техника.
Теория:

Понятие «пластилинография». Многослойная лепка. Жанр изобразительного искусства–

пейзаж. Особенности осенних деревьев.
Практика:

Лепка пейзажа по представлению. «Осенний лес». Разработка эскизов. Использование

приёма–многослойная техника. Форма проведения: Игра «Что нам осень принесла?»
Практическое задание.
Форма контроля:
Выставка.

4. «Сюжетная лепка». «Сказки».
Теория:

Понятие сюжетной лепки. Создание образов, связанных с содержанием. Создание

картины в фактурной технике.
Практика:

Расположение поделки на поверхности картона, соединение отдельных деталей в сюжет,

сзаглаживание места скрепления. Предметы лепки. Форма проведения: Практическое занятие.
Форма контроля:

Анализ работ, выставка.

5.Лепка из воздушного пластилина (полимерная глина). Полимерная глина. Приёмы работы.
Основные инструменты для лепки.

Теория:

Знакомство с материалом для лепки. Приёмы работы. Основные инструменты для лепки.

Способы смешивания материала.
Практика:

Лепка декоративной подвески. Магнитики. Серьги. Украшения.

Технологические

приёмы. Форма проведения: Беседа «Что мы знаем о глине?». Практическое задание.
Форма контроля:

Опрос, анализ работ.

6.Итоговое занятие
Теория:

Подведение итогов за год.

7. Аттестация.
Проверка

теоретических

знаний

практической

промежуточный контроль, итоговый контроль.

подготовки.

Текущий

контроль,

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ



При реализации программы допускается использование дистанционных форм работы;



Обучение детей-инвалидов или детей с ОВЗ (в зависимости от диагнозов);




Потребность в интерактивном взаимодействии обучающего и педагога;
Индивидуальная работа с одаренными детьми.



Беседа;



Игра;







ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИЙ ЗАНЯТИЙ

Выставка;
Конкурс;

Презентация;

Виртуальная экскурсия;
Практическое задание;



Открытое занятие.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ



Словесные (рассказ, беседа, объяснение, убеждение);



Практические (отработка навыков и приёмов);









Наглядные (демонстрация технологического процесса, просмотр презентаций);
Аналитические (наблюдение, сравнение, анализ, самоанализ, самоконтроль);
Эвристические (выполнение творческих заданий, поиск новых решений);
Исследовательские методы;

Методы проблемного обучения.

Игровые методы.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

В учебном занятии представлены все элементы образовательного процесса: цели,

содержание, средства, методы, организация.

Качество занятия зависит от правильности определения каждого из компонентов и их

рационального сочетания. Любое занятие представляет собой одно из звеньев образовательной
программы, реализуемой в творческой мастерской.

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ



Вводная беседа;



Показ технологических приемов;





Анализ изображаемого предмета;
Гимнастика для пальцев и кистей рук;

Практическая работа: создание творческих работ; направление действий учащихся,

нуждающихся в поддержке и помощи; доработка изделия дополнительными элементами;


Следует обращать внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные



Анализ работы: Рассматривание готовых работ (при этом педагогом дается только

нужные цвета и интересные детали);

положительная оценка). Ребенок должен радоваться полученному результату, учиться

оценивать свою поделку и работы других детей, подмечать новые и интересные решения,
видеть сходство с натурой;




Уборка рабочего места;

Выставка творческих работ.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Индивидуальные и коллективные консультации о способностях детей; родительские

собрания; открытое занятие для родителей; привлечение родителей к участию в жизни
коллектива (помощь в подготовке рабочего материала).

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Лепка как будущая профессия может рассматриваться в контексте профессии лепщика

архитектурных деталей. Это специалист, изготавливающий лепные архитектурные детали и
изделия, а также занимающийся их установкой, реставрационными работами и ремонтом.
Ещё одно направление, связанное с лепкой, — декоративно-прикладное искусство и

народные промыслы.

При выборе будущей профессии стоит учитывать собственные интересы, способности и

возможности. Например, лепщик может найти работу в творческих мастерских, школах

искусств, а в дальнейшем — реализоваться в самостоятельной деятельности, открыв своё дело.
ФОРМА КОНТРОЛЯ

Формы текущего контроля / промежуточной аттестации

Виды контроля

Формы контроля Текущий контроль, проводится в середине года.
Практическое задание, тест

Промежуточная аттестация, проводится в конце учебного года.

Практическое задание, тест
Формы контроля:

 презентация творческих работ;

 конкурсы творческих работ; практические задания;
 выставки; открытое занятие; беседа.

Методы отслеживания результативности:

 педагогическое наблюдение;

 анализ результатов выполнения учащимися практических заданий; анализ участия учащихся в
мероприятиях;

 анализ активности учащихся на занятиях;


фотоотчёт участия учащихся в конкурсах, выставках; диагностика личностного роста и

продвижения.

Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом на всех занятиях.

Программа предусматривает промежуточную аттестацию (в декабре) и итоговую

аттестацию в конце учебного года (май).

Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и

теоретическая грамотность. Важным критерием при оценивании просмотра работ служит
качество исполнения, правильное использование материалов, творческий подход. Это
обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



Для реализации программы необходимо:

Специально оборудованный кабинет (доска, столы, стулья для учащихся и педагога),

хорошо освещенный и проветриваемый, отвечающий требованиям СанПиН и противопожарным
нормам. Оформление кабинета должно соответствовать современным требованиям: удобство,
стиль, красота, уют, этикет.


Краски гуашевые;



Ёмкости для воды;











Кисти

Пластилин;

Воздушный пластилин;
Подставки для лепки;
Стеки;

Ножницы;

Дощечка для лепки;
Салфетки;

Нетрадиционные материалы (вата, капсулы, пробки, крышки, скорлупа, фольга, крупы,

бисер, и др.).



Мультимедийные образовательные ресурсы;



Готовые программные продукты: виртуальные экскурсии, учебные диски;




Компьютер;

Для дистанционного обучения: компьютер или другое техническое средство с выходом в

интернет.



ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): учебно-методические комплекты

(программы, дидактические материалы); методические пособия, энциклопедии, книги и

журналы по искусству; учебно-наглядные пособия, научно-популярная литература по
искусству;


Иллюстрации по темам разделов;



Муляжи фруктов и овощей.



Таблицы по цветоведению, построению орнамента, народным промыслам.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Свистульки из пластилина своими руками. [сайт]. –Горняк,2019

https://ped-kopilka.ru/blogs/olga-stanislavovna-sredina/lepka-dlja-doshkolnikov-skazochnaja-ptichkapo-motivam-torzhka.html


100поделок: Животные из пластилина: [сайт]. – Москва,2020



Кладовая развлечений: блог Л.Пахомовой: [сайт]. – Горняк, 2019 –

https://100podelok.com/zhivotny-e-iz-plastilina

https://kladraz.ru/blogs/blog19786/master-klas-dymkovskaja-baryshnja.htm

Для педагога

 Горичева,

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
В.

С.,

Нагибина

Н.

И.

Сказку

сделаем

из

глины,

теста,

снега,

пластилина :популярное пособие для родителей и педагогов / В. С. Горичева, Н. И.Нагибина ;

худож. М.В.Душин, худож. В. Н. Куров. – Ярославль : Академия развития, 1998. – 192 с. : ил. –
15

(Вместе учимся мастерить).

 Давыдова,Г.Н. Пластилинография длямалышей/Г.Н.Давыдова– Москва: Скрипторий,

2003, 2008. – 77, [1] с., [7] л. цв. ил. ; 21 см. – (Детский дизайн; № 3).

 Данкевич, Е. В. ,Жакова О. В. Знакомьтесь: глина / Е. В. Данкевич, О. В. Жакова. –Санкт-

Петербург : Кристалл, 1998. – 272 с. : ил. – (От простого к сложному).

 Кард, В., Петров, С. Сказки из пластилина. / В. Кард, С. Петров.– Санкт-

Петербург. :ЗАО«ВалериСПб»,1997–160с.:ил.–(Учить и воспитывать, развлекая)
 Лобанова,

В.А.Лепим

народную

Синтез,2015.–20с.–(Искусство детям)


игрушку./Лобанова

В.А.–Москва:

Мозаика–

Лыкова, И.А.Рельефныекартины.Лепимизглины, пластилина, солѐноготеста.:учебн о-

методическое пособие. / И. А. Лыкова – Москва : Цветной мир, 2015


Конышева, Н. М. Мастерим, размышляем, растем : практические материалы к занятиям

художественноконструкторскойдеятельностьюсостаршимидошкольниками/Н.М.Конышева. – 3-

е издание.– Москва :Линка-Пресс, 2015. – [48] с. :цв. ил.– (Образование. Ребенок. Ученик).
–2520экз. 8.


Милосердова,Н.Е.Обучениедошкольниковтехникелепки./Н.ЕМилосердова.–

Москва:Центрпедагогическогообразования,2008.–64с.– (Воспитываем, обучаем дошкольников).
– ISBN 978-5-91382-038-9. – Текст: непосредственный.


Носов, Т. В. Народное искусство-детям. Каргопольская игрушка. / Т. В. Носов. –



Соломенникова, О. А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей5-

Москва :Мозаика-Синтез,2016.–64 с.

7лет.:методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных

классов и педагогов дополнительного образования / Под ред. Т.С. Комаровой. –
Москва:ИПКиПРНОМО,2001.–176с.

Список литературы для родителей и детей:


Грибовская, А. А., Халезова-Зацепина, М. Б. Лепка в детском саду. Конспекты

занятийдля детей 2-7 лет ФГОС ДО / А. А. Грибовская, М. Б. Халезова-Зацепина. – Москва :
Сфера,2019.–80с.


Давыдова,Г.Н.Детскийдизайн.Пластилинография.Занятиясдетьмистаршегодош кольного



Другова,Е.Пластилиновыйаквариум./Е.Другова.–Санкт-Петербург.:Питер,2013.– 48с.)..

возраста. / Г. Н. Давыдова. – Москва : Скрипторий, 2003. – 80 с.
16



Лесовская, С.А. Герои сказок из пластилина. / С. А. Лесовская. – Москва. :Эксмо, 2012.



Лыкова, И. А., Шипунова, В. А. Вкусная лепка для детей и взрослых. / И. А. Лыкова, В.А.



Макаренко, М.К. Рыбки, крабики, осьминожки и другие обитатели моря из пластилина.

–64с.

Шипунова. – Москва. : Цветной мир, 2014. – 112 с.
/М. К. Макаренко. – Москва. :Эксмо, 2015. – 6

Приложение №1
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Текущий контроль предполагает проведение контрольной работы, которая определяет

уровень усвоения программы (приложение)

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Она проводится в форме

контрольной работы и оценки выполненных изделий учащегося (приложение)
Критерии оценки теоретических знаний

При проведении контрольной работы оценка производится по трем уровням:
«Высокий» - выполнение 80-100% всех контрольных заданий.
«Средний» - выполнение больше 50 меньше 80% заданий.

«Низкий» - меньше 50% правильно выполненных заданий.

Показатели качества выполнения практической работы

Показателем усвоения практических умений и навыков является качественно

выполненные
изделия.

1 балл

1. Качество выполнения отдельных элементов.

Детали сделаны с большим
дефектом, не соответствует
образцу

1 балл

Сборка отдельных
элементов не соответствует
образцу.

1 балл

2 балла

3 балла

2 балла

3 балла

2 балла

3 балла

Детали выполнены с
Детали выполнены
небольшим замечанием,
аккуратно, имеют ровную
есть небольшие отклонения поверхность,
от образца.
соответствуют эскизу.
2. Качество готовой работы.
Работа выполнена с
Работа выполнена по
небольшими замечаниями,
образцу, аккуратно.
которые можно легко
исправить
3. Трудоемкость, самостоятельность.
18

Работа выполнена под
контролем педагога, с
постоянными
консультациями.
Темп работы медленный.
Не
закончив один элемент,
начат
другой, нет четкой
последовательности.
1 балл

Изделие выполнено на
основе образца. Технология
изготовления уже известна,
ничего нового нет.

Работа выполнена с
небольшой помощью
педагога. Темп работы
средний.
Иногда приходится
переделывать, возникают
сомнения в выборе
последовательности
изготовления.

Работа выполнена
полностью
самостоятельно. Темп
работы
быстрый. Работа хорошо
спланирована, четкая
последовательность
выполнения.

4. Креативность.

2 балл

Изделие выполнено на
основе образца с
разработкой своего.
Технология изготовления
на
основе уже известных
способов, но внесено что-то
свое

3 балл

Изделие выполнено по
собственному замыслу. В
технологии изготовления
воплощены свои новые
идеи. Есть творческая
находка.

По каждому изделию суммируются набранные баллы и заносятся в таблицу «Контроль

качества выполнения практических работ». Таким образом, все заинтересованные стороны

(педагог, родитель, обучающийся) получают возможность наблюдать за развитием ребенка,
вовремя оказать ему помощь, если этого требуют показатели.

ФИО учащегося

Контроль качества выполнения практических работ.
Оцениваемая работа

Качество
выполнения
отдельных
элементов
Качество готовой
работы
19

Трудоемкость,
самостоятельность
Креативность
5 баллов - низкий уровень, 7-12 баллов - средний уровень, 15 баллов - высокий уровень

Лист самооценки

Приложение №2

Ф.И…………………………………………………………………………………………………
На занятии мне больше всего понравилось……………………………………………………..
На занятии мне запомнилось…………………………………………………………………….

Мне захотелось узнать больше…………………………………………………………………..

Анкета для родителей

Приложение №3

Фамилия имя ребенка ............................................................................................................

Возраст, класс .......................................................................................................................

ФИО родителей.....................................................................................................................

Телефон................................................................................................................................
1.Прийти на занятия по лепке, это было желание ребенка или ваше ..........................................

2. Помогали ли вы ребенку готовится к занятию ......................................................................
3. Что для вас было самое тяжелое в подготовке ......................................................................

4. Ваш ребенок приобрел новые знания на занятиях.................................................................
5. Что бы вы хотели пожелать коллективу............................................................................................

Приложение №4
Календарный учебный график
Этапы образовательного процесса

1 год обучения

Первое полугодие

16 недель

Продолжительность учебного года

36 недель

Второе полугодие

20 недель

Продолжительность занятия

2 часа

Кол-во часов в неделю

4 часов

Праздничные дни

4 ноября

1-9 января

21-23 февраля
6-8 марта

1-3мая,8-10 мая

Промежуточная аттестация

23 декабря

Итоговая аттестация

26 мая

Окончание учебного года

24 мая

Распределение часов в течение года
часы

6часов
в нед.
36
недель

сен
26

окт
26

нояб
26

дек
26

янв
22

фев
16

март
26

апр
26

май
22

итого
144
часа