СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………....…3
Актуальность программы…………………………………………………………......4
Новизна программы…………………………………………………………………....4
Цель программы………………………………………………………………………..4
Задачи программы…………………………………………………………………......4
Условия реализации программы………………………………………………….......5
Возрастные особенности………………………………………………………………5
Объем и сроки освоения программы…………………………………………………6
Планируемые результаты…………………………………………………………..…6
Учебно — тематический план…………………………………………………...….7
Содержание программы…………………………………………………………...…..7
Организационно-педагогические условия реализации программы……...….11
Особенности методики обучения………………………………………………...….11
Методическое обеспечение программы………………………………………..…...12
Методы обучения………………………………………………………………...…...12
Формы организации образовательного процесса………………………..…………12
Алгоритм учебного занятия…………………………………………………….……12
Взаимодействие с родителями……………………………………………….……...12
Информационное обеспечение………………………………………………..….….12
Форма контроля………………………………………………………….…..……….13
Материально-техническое обеспечение…………………………………………….13
Список литературы……………………………………………………………...….13
Приложения………………………………………………………………………….14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Сосчитай-ка» (далее программа
«Сосчитай-ка») определяет содержание и организацию образовательного процесса
Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Калевальского
районного Дома детского творчества».
Программа составлена в соответствии с:


Федеральным законом от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»


Концепция развития дополнительного образования детей в РФ// Распоряжение

Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.


Порядок организации

и осуществления образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам//Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».


Постановление

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской

Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.4
3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".


Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. №1678 «Об утверждении

Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».


Приказ

МОС

РК

№229

от

25.02.2022

г.

Об

утверждении

Правил

персонифицированного финансирования дополнительного образования детей Республики
Карелия


Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении

информации»

(вместе

с

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».


Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении

методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).

В комплексном подходе к образованию дошкольников в современной дидактике
немаловажная

роль

принадлежит

занимательным

развивающим

играм,

задачам,

развлечениям. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс
решения, поиск ответа, основанный на интересе к решению задачи, невозможен без
активной работы мысли. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим
материалом дети овладевают умением творчески относиться к решению задачи,
самостоятельно вести поиск ее решения, проявляя при этом собственную инициативу.
Этим положением и объясняется значение занимательных задач в познавательном
развитии детей.
Разработанная программа «Сосчитай-ка» для детей 6-7 лет – это стремление педагога
использовать возможности занимательного материала в познавательном (в частности,
математическом) развитии детей.
Программа представляет систему занятий, организованных в занимательной игровой
форме, что не утомляет ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических
понятий. На занятиях активно используются задачи- шутки, загадки, задания на развитие
логического мышления детей, увлекательные игры и упражнения с цифрами, знаками,
геометрическими фигурами.
Форма обучения - очная.
 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Несмотря на наличие обширной литературы по проблемам дошкольного
воспитания и развития, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников
математике в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к
индивидуальности каждого ребенка. Поэтому создание программы обучения детей 6-7 лет
элементарным математическим представлениям и формированию основ логического
мышления является актуальным
 НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
Новизна образовательной программы заключается в том, что она предполагает
использование современных педагогических технологий, позволяющих активизировать
деятельностные и мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся
социальную

среду.

Программа

представляет

систему

взаимосвязанных

занятий,

выстроенных в определённой логике, направленных на формирование у дошкольников
необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и

педагогами, мотивационной готовности к школе. Программа может быть реализована в
рамках сетевого взаимодействия.
Направленность программы – социально-педагогическая
Уровень: ознакомительный.
 ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Создание благоприятных условий для формирования математических
представлений и восприятия ребенком обучения как естественного, радостного и
увлекательного процесса, всестороннее развитие когнитивных, психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями личности,
формирование готовности к дальнейшему обучению в школе.
 ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Достигается указанная цель через решение следующих задач:
Обучающие:


Сформировать простейшие математические представления (число, цифра,

отрезок и т.д.);


Обучить умению находить общий способ действия в условиях решения

определенного типа задач, действовать по образцу и инструкции.
Развивающие:


Развивать умение ориентироваться в пространстве и во времени;



Развивать графо - моторные навыки;



Развивать произвольность психических процессов, абстрактно-логических и

наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных
операций (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация), основных
свойств внимания, доказательную речь и речь-рассуждение.
Воспитательные:


Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;



Воспитывать

потребность

в

сотрудничестве,

взаимодействии

сверстниками, умению подчинять свои интересы определенным правилам.

 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа «Сосчитай-ка» рассчитана на детей 6-7 лет.

со

Наполняемость группы 10 человек.
Набор детей в группу производится в начале учебного года по заявлениям
родителей (законных представителей).
Дополнительный набор возможен в течение первого полугодия (сентябрь-декабрь)
по результатам собеседования.
Возможна интеграция в группу детей с ограниченными возможностями
здоровья, детей из группы социального риска.
 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Возраст 6-7 лет является очень важным возрастом в развитии познавательной,
интеллектуальной и личностной сфер ребенка. Его можно назвать базовым возрастом,
когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все
моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка
закладывается в возрасте 6-7 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким
будет человек в будущем.
Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных процессов:
внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов
усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда
ребенку приходится думать и рассуждать.
В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной,
нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности ребенка. Реализация данной
образовательной программы позволит обеспечить не только высокую готовность детей к
школьному обучению, но и их раннюю позитивную социализацию. В 6-7 лет, важный
период

для

развития

детской

любознательности.

Дети

активно

стремятся

к

интеллектуальному общению с взрослыми, что проявляется в многочисленных вопросах,
стремятся получить новую информацию познавательного характера.
Занятия проводятся со всем составом учебной группы. Число обучающихся,
одновременно находящихся в учебной группе составляет 8-10 человек.
В процессе реализации данной

программы используется индивидуальная,

групповая и фронтальная форма работы с детьми.

 ОБЪЕМ И СРОКИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Срок реализации программы – 1 год – 72 часа, 1 раз в неделю по 2 академических
часа.
 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Дети будут знать:


Знать числа второго десятка и записывать их;



Знать и пользоваться математическими знаками: +, - , = , < , >;



Знать и понимать независимость числа от величины, пространственного

расположения предметов, направлений счёта;


Решать арифметические задачи и записывать их решение;



Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление

последовательности событий, анализ и синтез.
Дети будут уметь:


Уметь сравнивать группы одно- и разнородных предметов по количеству;



Уметь устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и

цифрой;


Уметь дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;



Уметь различать и называть геометрические фигуры: ромб, пятиугольник,

шестиугольник;


Уметь рисовать символические изображения предметов в тетради в клетку;



Уметь преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (путем

складывания, разрезания);


Уметь раскладывать предметы (до десяти) в убывающем и возрастающем

порядке по величине, ширине, высоте, толщине;


Уметь измерять линейкой отрезки, записывать результаты измерения;



Уметь изображать отрезки заданной длины с помощью линейки;



Уметь определять положение предмета относительно другого лица;



Уметь определять время по часам;



Уметь ориентироваться на листе бумаги;



Уметь понимать задание и выполнять его самостоятельно;



Уметь формулировать учебные задачи;



Уметь проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

Личностные результаты:


Умение развивать свой математический потенциал;



Умение быть толерантным при выражении своего мнения;



Умение оценивать свою деятельность.

Метапредметные результаты:


Развит интерес к математике;



Развиты целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи;



Развиты способности к объективной самооценке и чувству собственного

достоинства, самоуважения.
Предметные результаты:
 Знание элементарной математической грамоты (количество и счёт,
величина, геометрические фигуры);
 Умение работать с различными школьными принадлежностями (линейка.
карандаш и тд);
 Знание единиц измерения времени, ориентировка в пространстве.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№

Наименование

Общее

п\п

разделов

количество
часов

В том числе

Форма
контроля

теоретическ

практическ

их

их

1

Количество и счёт.

20

5

15

Игра

2

Величина.

14

5

9

Наблюдение

3

Геометрические

10

5

5

Загадки

12

6

6

Игра

10

5

5

Игра

6

2

4

Задачи

27

45

фигуры.
4

Ориентировка во
времени.

5

Ориентировка в
пространстве.

6

Логические задачи.
Итого

72

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№

Наименование разделов и тем

Общее

В том числе

п\

количе

теорети

практиче

п

ство

ческих

ских

2

1

1

2

1

1

2

1

1

часов
1.

Вводное занятие. Вводный инструктаж по
Т/Б. Знакомство с программой.
Числа и цифры от 1 до 10; математическая
загадка; знаки <, >; работа со счётными
палочками. Квадрат, прямоугольник.
Вводная аттестация.

2

Знаки +,-, =; математические задачи.
Игровое упражнение «Помоги Незнайке».
Сравнение предметов. Ориентировка на
листе бумаги.

3

Счёт по образцу и названному числу;
независимость числа от пространственного
расположения предметов. Сравнение
предметов с фигурами.

Части суток.

Работа в тетради в клетку.
4

Знаки +, =, <, >; соотнесение количества

2

1

1

предметов с цифрой; состав числа шесть из
двух меньших. Треугольник, трапеция.
Логическая задача: дорисовка предмета.
Работа со счётными палочками.
5

Соотнесение количества предметов с
цифрой; математическая загадка.
Ознакомление с часами. «Какие
бывают часы» Работа в тетради в
клетку.

2

1

1

6

Установление соответствия между
количеством предметов и цифрой.

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

Дни

недели. Положение предмета по отношению к
себе и другому лицу. Работа с лабиринтами.
7

Порядковый счёт, счёт по названному числу;
состав числа из двух меньших. Овал.
Установление связей и зависимостей.
Д/И «Назови соседей числа»

8

Арифметические задачи; решение примеров.
Измерение линейкой. Ориентировка на листе
бумаги. Работа в тетради в клетку.
Стихи о цифрах.

9

Цифры от 1 до 9; числа 10, 11.
Часы; определение времени. Дорисовка
недостающего предмета.
Работа в тетради в клетку.

10

Независимость числа от пространственного
расположения предметов; математическая
загадка; отношения между числами; состав
числа из двух меньших. Рисование
символического изображения животных Д/И
«Назови соседей числа».

11

Число 12. Дорисовывание кругов до
знакомых предметов. Определение времени
на часах. Логическая задача: дорисовка
недостающего предмета.
Д/И «Что, где?»

12

Отношения между числами; математическая
загадка; состав числа из двух меньших.
Измерение длины отрезка. Осенние месяцы.
Работа в тетради в клетку.

13

Число 13, математическая задача, решение
примеров. Рисование в тетради в клетку.
Разделение предмета на части.

Д/И «Танграм».

14

Решение примеров, знаки +,-;

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

соответствие между цифрой и
количеством предметов. Величина: выше,
глубже. Элементы треугольника
(вершины, стороны, углы) Логическая
задача: сравнение, установление
последовательности событий.
15

Число 14. Дни недели. Логическая задача:
сравнение, установление последовательности
событий. Д/И «Назови соседей числа».
Работа в тетрадях в клетку.

16

Счёт по образцу и названному числу,
арифметическая задача, состав числа из
двух меньших. Дорисовывание
прямоугольника до знакомых предметов..
Промежуточная аттестация.

17

Промежуточный инструктаж по Т/Б.
Число 15; соотнесение количества
предметов с цифрой. Рисование
символического изображения кошки. Работа
в тетради в клетку. Пословицы и поговорки.
Загадки.

18

Числа от 1 до 15; решение примеров.
Дорисовывание овалов до знакомых предметов.
Логическая задача: установление связей и
зависимостей.Игра «Математический домик»

19

Число 16. Измерение линейкой.
Определение времени по часам. Логическая
задача: установление связей и зависимостей.
Работа в тетради в клетку.

20

Математическая загадка, знаки +, -; состав

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

числа из двух меньших. Дорисовывание
треугольников до знакомых предметов.
Игра «Я считаю до 10».
21

Число 17; решение примеров; счёт по
образцу

и

названному

числу.

На

сложение и вычитание. Часы (стрелки,
циферблат). Логическая задача: поиск
недостающей фигуры. Работа в тетради в
клетку.
22

Число 17. Геометрические фигуры:
рисование символического изображения
собачки. Ориентировка на листе бумаги.
Загадки. Работа с лабиринтами.

23

Число 18; состав числа из двух меньших;
счёт по названному числу. Вершины,
стороны, углы. Логическая задача: поиск
недостающей фигуры.

24

Число 18; решение примеров. Времена года.
Ориентировка на листе бумаги. Работа в
тетради в клетку. Математические игры.

25

Число 19; состав числа из двух меньших
чисел. Сравнение предметов по величине.
Логическая задача: установление
последовательности событий. Работа в
тетради в клетку. Загадки.

26

Число 19. Измерение линейкой.
Дорисовывание квадратов до знакомых
предметов. Ориентировка на листе бумаги.
Графический диктант .

27

Число 20; решение примеров, задачи.
Логическая задача: установление связей
и зависимостей. Графический диктант.

28

Решение арифметической задачи;

2

1

1

2

1

1

4

1

3

1

1

4

1

3

2

1

1

2

-

2

33

39

решение примеров. Измерение линейкой.
Ориентировка на листе бумаги; работа в
тетради в клетку. Логическая задача:
установление связей и зависимостей.
29

Знаки +,- ; математическая загадка;
соотнесение количества предметов с
цифрой. Измерение линейкой.
Определение времени на часах. Работа с
лабиринтами.

30

Соотнесение количества предметов с
числом; решение примеров. Квадрат,
треугольник, прямоугольник. Дни недели.
Д/И «Когда это бывает?», Д/И «Живая
неделя»,

31

Соответствие между количеством предметов

2

и цифрой. Ориентировка по отношению к
другому лицу. Логическая задача:
установление связей и зависимостей.
32

Задачи-шутки; решение примеров;
математические загадки. Весенние месяцы.

33
34

Закрепление пройденного материала.
Итоговая аттестация.
Итого

72

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
 ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
При реализации программы допускается использование дистанционных форм
работы:


потребность

и педагога;

в

интерактивном

взаимодействии

обучающего



обучение детей-инвалидов;



возможность

образовательного

взаимодействия

с

обучающимися

в период их болезни и если ребенок начал обучение не с начала учебного года;


индивидуальная работа с одаренными детьми;



дополнительная возможность контроля знаний учащихся.

 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Дидактический материал:
Раздаточные материалы и пособия (геометрические фигуры, счетные палочки,
линейки, макеты часов, пособия «Величина», «Дни недели», «Времена года»,
«математические плакаты», «Танграм», «Колумбово яйцо», и т.д.)
 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ


словесный, наглядный практический;



объяснительно-иллюстративный, игровой.
 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



групповая;



индивидуальная.

В процессе реализации программы используются такие педагогические технологии как:
1.

личностные технологии
заключаются в ориентации на свойства личности, её формирования, развития в
соответствии с природными способностями; в нахождении методов и средств
обучения и воспитания, соответствующих индивидуальным особенностям каждого
обучаемого;

2.

игровые технологии
реализуются по направлениям: цель ставится в форме игровой задачи; учебная
деятельность подчиняется правилам игры; успешное выполнение дидактической
задачи связывается с игровым результатом;

3.

инновационные интерактивные технологии обучения
основываются на психологии человеческих взаимоотношений, рассматриваются
как способ усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе
взаимодействия педагога и обучаемого; опираются на процессы восприятия,

памяти, внимания, общение; обучающиеся учатся общаться друг с другом,
мыслить логически.
 АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
В целом учебное занятие можно представить в виде последовательности
следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного,
контрольного, рефлексивного (самоанализ), итогового, информационного. Каждый этап
отличается от другого сменой вида деятельности, содержанием и конкретной задачей.
 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Индивидуальные

и

коллективные

консультации

о

способностях

детей;

родительские собрания; открытое занятие для родителей; привлечение родителей к
участию в жизни коллектива (помощь в подготовке рабочего материала).
 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


ped-kopilka.ru



infourok.ru



maam.ru



http://doshkolnik.ru

 ФОРМА КОНТРОЛЯ
Приложение №1
 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для реализации программы необходимо:


помещение: парты, стулья, доска, учительский стол, шкаф для хранения

методического,

дидактического

материала,

раковина,

стенды

демонстрации

дидактического материала, компьютер с выделенным каналом выхода в интернет и
стандартным программным обеспечением;
Необходимые материалы:


рабочие тетради;



геометрические фигуры и тела;



наборы разрезных картинок;



сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года;



полоски, ленты разной длины и ширины;



цифры от 1 до 20;



геометрическая мозаика;



счётные палочки;



предметные картинки;



знаки – символы;



игры на составление плоскостных изображений предметов;



обучающие настольно-печатные игры по математике



задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы;



простые карандаши; наборы цветных карандашей;



линейки и шаблоны с геометрическими фигурами;



ножницы;



наборы цветной бумаги;



счетный материал;



наборы цифр.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога

1.

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2001. – 404
с.

2.

Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных
способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003. – 312 с.

3.

Колесникова Е.В. «Математические ступеньки». Программа развития математических
представлений у дошкольников.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.; ТЦ Сфера, 2021. – 112
с. (Математические ступеньки0

4.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет: методическое пособие. – М.:ТЦ
Сфера, 2022.- 96 с.

5.

Колесникова Е.В . Я считаю до двадцати: математика для детей 6-7 лет. – М.: ТЦ
Сфера, 2023. – 64с.

6.

Колесникова Е.В. Я решаю арифметические задачи: тетрадь для детей 5-7 лет. М.: ТЦ
Сфера, 2023, 32с

7.

Логика. Программа развития основ логического мышления у старших дошкольников. / Сост. Корепанова М. В. – Волгоград, 2004.

8.

Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи д/дошкольников, М.: Просвещение,

2010. – 187с.

9.

Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. – СПб:
Детство-Пресс, 2002.

10. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Феникс, 2006.– 123 с.
11. Учебное пособие Чего на свете не бывает?/ под редакцией О.М. Дьяченко и Е.Л.
Агаевой. – М.: Просвещение, 2007. – 245с.

12. Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая техно- логия
интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3- 7 лет. – СПб.,
2007

13.

Арапова-Пискарева

Н.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений. Методическое пособие.-3-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез,
2020.-104 с.
Для детей и родителей

1.

Васильева Н.Н.,. Новоторцева Н.В Развивающие игры для дошкольников. –
Ярославль: Академия развития, 2006. – 374с

2.

Волина В.В. Праздник числа – М.: Знание, 2003 – 180с.

3.

Гаврина С.Е. Веселые задачки для маленьких умников. – Ярославль: Акаде- мия
развития, 2006. – 382с.

4.

Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами. – Ярославль: Академия раз- вития,
2006. – 375с.

5.

Дьяченко В.В. Чего на свете не бывает? – М.: Просвещение, 2011 – 208с.

6

.Степанов В.А. Что показывают стрелки — ООО «Издательство «Фламинго», 2006.

7.

Степанов В. А. Лесной календарь — ООО «Издательство «Фламиго», 2006.

8.

Мазнин И. Двенадцать месяцев — ООО «Алтей-Бук», 2011.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение №1
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе «Сосчитай-ка»

Критерий

Степень выраженности оцениваемого качества

Формы

(показатели)

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

1.Проверка знаний

Не знает цифры,

Знает цифры, не

Знает цифры и

Наблюдение,

о цифрах и счете

счетом не владеет владеет счетом.

выполняет счет.

беседа

2. Оценка знаний о

Владеет

Знает величины

Беседа

Упражнения

величине:

Не владеет

некоторыми

короткий-

пониманием

характеристиками

длинный;

величины

величины

3.Геометрические

Не может назвать

Знает основные

Знает все

фигуры

геометрические

геометрические

геометрические

фигуры

фигуры

фигуры и быстро

узкий-широкий,
маленькийбольшой

находит их
4.Ориентировка во

Не может

Знает не все

Полностью

времени

ориентироваться

понятия

владеет

во времени, не

ориентировкой во

знает временные

времени

Беседа

понятия
5.Ориентировка в

Не ориентируется Знает некоторые

Владеет

Игра

пространстве

в пространстве.

ориентиры (лево,

свободным

право)

ориентированием
в пространстве

Приложение № 2
Календарный учебный график
Этапы образовательного процесса

1 год обучения

Продолжительность учебного года

36 недель

Первое полугодие

16 недель

Второе полугодие

20 недель

Продолжительность занятия

2 часа

Кол-во часов в неделю

2 часа

Праздничные дни

4 ноября
31 декабря -8 января
23 февраля

8 марта
1,9 мая
Вводная аттестация

6 сентября (первое занятие)

Промежуточная аттестация

20 декабря

Итоговая аттестация

23 мая

Окончание учебного года

31 мая

Распределение часов в течение года
часы

сен

окт

нояб

дек

янв

фев

март

апр

май

итого

2 часа в

8

8

10

8

8

8

8

8

6

72

нед. 36
недель

часа