Заниматика

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительнаязаписка…………………………………………………………....…3
Актуальность программы…………………………………………………………......4
Новизна программы…………………………………………………………………....4
Цель программы………………………………………………………………………..4
Задачи программы…………………………………………………………………......4
Условия реализации программы………………………………………………….......5
Возрастные особенности………………………………………………………………5
Объем и сроки освоения программы…………………………………………………6
Планируемые результаты…………………………………………………………..…6
Учебно — тематический план…………………………………………………...….7
Содержание программы…………………………………………………………...…..7
Организационно-педагогические условия реализации программы……...….11
Особенности методики обучения………………………………………………...….11
Методическое обеспечение программы………………………………………..…...12
Методы обучения………………………………………………………………...…...12
Формы организации образовательного процесса………………………..…………12
Алгоритм учебного занятия…………………………………………………….……12
Взаимодействие с родителями……………………………………………….……...12
Информационное обеспечение………………………………………………..….….12
Форма контроля………………………………………………………….…..……….13
Материально-техническое обеспечение…………………………………………….13
Список литературы……………………………………………………………...….13
Приложения………………………………………………………………………….14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
программа

общеразвивающая

«Заниматика»)

программа

определяет

«Заниматика»

содержание

образовательного

процесса

Муниципального

дополнительного

образования

«Калевальского

организацию

бюджетного
районного

(далее

учреждения

Дома

детского

творчества».
Программа составлена в соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
 Концепция

развития

дополнительного

образования

детей

РФ//

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678р.
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным

общеобразовательным

программам//Приказ

Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 N 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 2.4 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи".
 Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. №1678 «Об
утверждении Правил применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ».
 Приказ МОС РК №229 от 25.02.2022 г. Об утверждении Правил
персонифицированного финансирования дополнительного образования
детей Республики Карелия
 Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
 Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями
по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ, способствующих социально-психологической реабилитации,
профессиональному

самоопределению

детей

ограниченными

возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).

В комплексном подходе к образованию дошкольников в современной
дидактике

немаловажная

роль

принадлежит

занимательным

развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей,
эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа,
основанный на интересе к решению задачи, невозможен без активной
работы мысли. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим
материалом дети овладевают умением творчески относиться к решению
задачи, самостоятельно вести поиск ее решения, проявляя при этом
собственную инициативу. Этим положением и объясняется значение
занимательных задач в познавательном развитии детей.
Разработанная программа «Заниматика» для детей 5-6 лет – это
стремление

педагога

использовать

возможности

занимательного

материала в познавательном (в частности, математическом) развитии
детей.
Программа

представляет

систему

занятий,

организованных

занимательной игровой форме, что не утомляет ребёнка и способствует
лучшему запоминанию математических понятий. На занятиях активно
используются задачи- шутки, загадки, задания на развитие логического
мышления детей, увлекательные игры и упражнения с цифрами, знаками,
геометрическими фигурами.

Форма обучения - очная.
Актуальность программы
Несмотря на наличие обширной литературы по проблемам дошкольного
воспитания и развития, недостаточно обоснованы возможности обучения
дошкольников математике в системе дополнительного образования, имеющей
возможность обращения к индивидуальности каждого ребенка. Поэтому создание
программы обучения детей 5-6 лет элементарным математическим
представлениям и формированию основ логического мышления является
актуальным

Новизна программы
Новизна образовательной программы заключается в том, что она
предполагает использование современных педагогических технологий,
позволяющих активизировать деятельностные и мыслительные процессы
ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду. Программа
представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определённой
логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня
психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами,
мотивационной готовности к школе. Программа может быть реализована в
рамках сетевого взаимодействия.
Направленность программы – социально-педагогическая
Уровень: ознакомительный.
Цель программы
Создание благоприятных условий для формирования математических
представлений и восприятия ребенком обучения как естественного, радостного и
увлекательного процесса, всестороннее развитие когнитивных, психических и
физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями личности, формирование готовности к дальнейшему обучению в
школе.
Достигается указанная цель через решение следующих задач:
Обучающие:
 Сформировать простейшие математические представления (число, цифра,
отрезок и т.д.);
 Обучить умению находить общий способ действия в условиях решения
определенного типа задач, действовать по образцу и инструкции.
 Учить составлять рассказ по картинке.
Развивающие:
 Развивать умение ориентироваться в пространстве и во времени;
 Развивать графо - моторные навыки;
 Развивать произвольность психических процессов, абстрактно-логических и
наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных
мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение, обобщение,
классификация), основных свойств внимания, доказательную речь и речьрассуждение.

Воспитательные:
 Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;
 Воспитывать

потребность

сотрудничестве,

взаимодействии

со

сверстниками, умению подчинять свои интересы определенным правилам.

Условия реализации программы
Программа «Заниматика» рассчитана на детей 5-6 лет.
Наполняемость группы 8-10 человек.
Набор детей в группу производится в начале учебного года по заявлениям
родителей (законных представителей).
Дополнительный набор возможен в течение первого полугодия (сентябрьдекабрь) по результатам собеседования.
Возможна интеграция в группу детей с ограниченными возможностями
здоровья, детей из группы социального риска.
Возрастные особенности
Возраст

5-6

лет

является

очень

важным

возрастом

развитии

познавательной, интеллектуальной и личностной сфер ребенка. Его можно
назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные
аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90%
закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень
важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных
процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для
развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится
логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.
В

дошкольном

интеллектуальной,

возрасте

происходит

интенсивное

развитие

нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности

ребенка. Реализация данной образовательной программы позволит обеспечить не
только высокую готовность детей к школьному обучению, но и их раннюю
позитивную социализацию. В 5-6 лет, важный период для развития детской
любознательности. Дети активно стремятся к интеллектуальному общению с

взрослыми, что проявляется в многочисленных вопросах, стремятся получить
новую информацию познавательного характера.
Занятия

проводятся

со

всем

составом

учебной

группы.

Число

обучающихся, одновременно находящихся в учебной группе составляет 8-10
человек.
В процессе реализации данной программы используется индивидуальная,
групповая и фронтальная форма работы с детьми.
Объем и сроки освоения программы
Срок реализации программы – 1 год – 72 часа, 1 раз в неделю по 2
академических часа.
Планируемые результаты
Дети будут знать:







Знать и писать цифры от 1 до 10;
Знать и пользоваться математическими знаками: +, - , = , < , >;
Различать количественный и порядковый счет в пределах 10;
знать геометрические фигуры;
Знать и называть последовательно дни недели, месяцы;
Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление
последовательности событий, анализ и синтез.
Дети будут уметь:
 Уметь считать по образцу и названному числу в пределах 10;
 Уметь записывать решение математической задачи (загадки) с помощью
математических знаков, цифр;
 Уметь соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;
 Уметь составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;
 Уметь рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры,
символические изображения предметов из геометрических фигур;
 Уметь выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры,
символические изображения предметов;
 Уметь располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке по
величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие
определения;
 Уметь делить предмет на 2—4 и более частей, понимать, что часть меньше
целого, а целое больше части;
 Уметь ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;
 Уметь определять положение предметов по отношению к другому лицу;
 Уметь понимать задание и выполнять его самостоятельно;

 Уметь проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.
Личностные результаты:
 Умение развивать свой математический потенциал;
 Умение быть толерантным при выражении своего мнения;
 Умение оценивать свою деятельность.
Метапредметные результаты:
 Развит интерес к математике;
 Развиты целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи;
 Развиты способности к объективной самооценке и чувству собственного
достоинства, самоуважения.
Предметные результаты:
 Знание элементарной математической грамоты (количество и счёт,
величина, геометрические фигуры);
 Умение работать с различными школьными принадлежностями
(линейка. карандаш и тд);
 Знание единиц измерения времени, ориентировка в пространстве.

№
п\п

1
2
3
4
5
6

Учебно-тематический план
В том числе
Наименование
Общее
разделов
количество
теоретических практических
часов
20
5
15
Количество и счёт.
14
5
9
Величина.
12
5
7
Геометрические
фигуры.
12
6
6
Ориентировка во
времени.
10
5
5
Ориентировка в
пространстве.
4
1
3
Логические задачи.
Итого

Форма
контроля
Игра
Наблюдение
Загадки
Игра
Игра
Задачи

Содержание программы:
№
п\п

Наименование
разделов и тем

Вводное занятие.
Инструктаж по Т/Б.
Знакомство с
программой.
Число и цифра 1.
Величины: большой,
поменьше, маленький.
Соотнесение формы
предмета с
геометрической
фигурой. Логическая
задача на соединение
рисунков.
Вводная аттестация.
Числа и цифры 1,2.3. Знаки
«+»,
«=». Ориентировка
на листе бумаги. Д/И
«Мастерская форм»
(работа с
палочками)
Ознакомление с
названием месяца
сентябрь.
Ознакомление с
названием месяца –
октябрь.
Праздник осени

Числа и цифры 4 и 5,
соотнесение
количества предметов
с цифрой.
Соотнесение
количества предметов
с цифрой. Квадрат,
выкладывание
квадрата. Из счётных
палочек. Работа в
тетради в клетку.
Логическая задача:
дорисовка
недостающих фигур.

Общее
количество
часов
4

теоретических

В том числе
практических

Числа и цифры
1,2,3,4,5. Знаки «+»,
«=». Независимость
числа от величины
предметов. Состав
числа 5 из двух
меньших. Игры и
задания
Ознакомление с
названием месяца –
ноябрь.
Числа и цифры
2,3,4,5,6. Сложение
чисел из двух
меньших. Величина:
длинный, короче, еще
короче, самый
короткий. Логическая
задача: сравнение,
установление
последовательности.
Независимость
числа от
расположения
предметов. Квадрат,
треугольник.
Д/И «Выложи
сам».
Числа и цифры 1,2,3,4,5,6.
Установление соответствия
между числом, цифрой и
количеством предметов.
Знаки «<», «>», «=».Работа с
лабиринтами.
Числа и цифры
1,2,3,4,5,0. Знак «-»
Решение примеров.
Дорисовывание
геометрических
фигур.
Д/И «Назови соседей
числа»
Числа и цифры 0,4,5,6.
Решение задачи.
Установление равенства
между двумя группами
предметов. Соотнесение
количества предметов с
цифрой. Знаки «-»,«<»,
«>».Ознакомление с
названием месяца – Декабрь

Число и цифра 7. Знаки «=»,
«+». Математическая
загадка. Порядковый
счёт. Величина: часть
и целое.
Выкладывание
прямоугольника из
счётных палочек.
Работа в тетради в
клетку. Деление
квадрата на 2,4 части.
Промежуточная
аттестация.
Числа и цифры
1,2,3,4,5,6,7. Состав
числа 7 из двух
меньших. Дни недели.
Д/И «Назови соседей
числа», Д/И «Лови,
бросай, дни недели
называй»
Числа и цифры 1-8. Знаки
«=», «-» «Д/И
«Поставь столько,
сколько услышишь»,
Д/И «Лови, бросай, дни
недели называй»
Слева, справа, впереди,
сзади. .Д/И «Что, где?»
Порядковый счет. Сложение
числа 8 из двух меньших.
Величина: деление предмета
на 4 части. Д/И «Танграм»,
Д/И «Слева-справа», Работа
со счетными палочками.
Промежуточная аттестация.
Решение примеров на
сложение и
вычитание. Овал.
Положение предмета
по отношению к себе
и другому лицу.
Ознакомление с
месяцем январь.
Сутки.
Знаки «<», «>».
Порядковый счёт.
Прямоугольник,
треугольник, квадрат,
круг. «Зимний
праздник»

Числа и цифры 1-9.
Величина: высокий,
низкий. Дни недели.
Ознакомление с
названием месяца –
февраль. Д/И «Назови
соседей числа», Д/И
«Встань, где я скажу»,
Задачи в стихах,
задачи-шутки.
Порядковый счёт.
Сравнение смежных
чисел.
Величина:
часть
и
целое.
Квадрат.
Число 10.
Выкладывание из
счётных палочек
трапеции, лодки.
Работа в тетради в
клетку. Логическая
задача: различия в
двух похожих
рисунках.
Знакомство с месяцем
февраль
Цифры от 1 до 10. Сложение
числа 10 из двух меньших.
Круг, трапеция,
треугольник, квадрат.
Логическая задача:
дорисовка
недостающих фигур.
Решение
задачи.
Соотнесение числа и
цифры. Знаки «+», «».
Работа в тетради в
клетку.
Решение задач на
сложение и
вычитание.
Порядковый счёт.
Работа со счётными
палочками.
Решение примеров
на сложение и
вычитание.
Составление числа
из двух меньших.
Работа в тетради в
клетку. Круг,

прямоугольник.
Ознакомление с
названием месяца –
март.
22

Установление
соответствия между
цифрой и количеством
предметов. Знаки «<»,
«>».
Дни недели. Круг,
треугольник,
прямоугольник,
трапеция.
Загадки. Работа с
лабиринтами.
Решение задач на
сложение и
вычитание.
Четырехугольник,
шестиугольник.
Решение задачи на
вычитание. Установление
соответствия между числом
и цифрой. Работа в тетради
в клетку. Величина:
большой, поменьше, самый
маленький. Треугольник.
Части суток.
Решение задачи.
Отгадывание загадок.
Порядковый счёт.
Дни недели. Времена
года.
Решение
математической
загадки. Сложение
числа 10 из двух
меньших. Круг, овал,
треугольник.
Ориентировка на
листе бумаги.
Графический диктант
Ознакомление с
названием месяца –
апрель.

Решение задач.
Круг, квадрат,
прямоугольник,
треугольник.
Ознакомление с
названием месяца
– май. Логическая
задача: дорисовка
предметов.
Графический
диктант.
Порядковый счёт.
Решение
математической
загадки.
Рисование предмета
из заданных фигур.
Работа в тетради в
клетку. Графический
диктант
Порядковый счёт.
Сложение числа 10
из двух меньших.
Треугольник, круг,
трапеция,
символические
изображения
предметов из
счётных палочек.
Логическая задача:
дорисовка предмета.
Работа с
лабиринтами.
Решение задачи,
примеров.
Соотнесение цифры с
количеством
предметов. Стих о
цифрах от 1 до 10.
Ознакомление с
названием месяца –
май. Закрепление
знаний о месяцах –
марте, апреле. Д/И
«Когда это бывает?»,
Д/И «Живая неделя»,
Д/И «Найди ошибку»

Итоговое занятие

Итого

2
27

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ

При

реализации

программы

допускается

использование

дистанционных форм работы:
 потребность

интерактивном

взаимодействии

обучающего

и педагога;
 обучение детей-инвалидов;
 возможность

образовательного

взаимодействия

обучающимися

в период их болезни и если ребенок начал обучение не с начала учебного
года;
 индивидуальная работа с одаренными детьми;
 дополнительная возможность контроля знаний учащихся.
Методическое обеспечение программы
Дидактический материал:
Раздаточные материалы и пособия (геометрические фигуры, счетные
палочки, пособия «Величина», «Дни недели», «Времена года». математические
плакаты» «Танграм» и т.д.)
Методы обучения:
 словесный, наглядный практический;
 объяснительно-иллюстративный, игровой.
Формы организации образовательного процесса
 групповая;
 индивидуальная
В процессе реализации программы используются такие
педагогические технологии как:
1. личностные технологии

заключаются в ориентации на свойства личности, её формирования,
развития в соответствии с природными способностями; в нахождении
методов

средств

обучения

воспитания,

соответствующих

индивидуальным особенностям каждого обучаемого;
2. игровые технологии
реализуются по направлениям: цель ставится в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры; успешное выполнение
дидактической задачи связывается с игровым результатом;
3. инновационные интерактивные технологии обучения
основываются

на

психологии

человеческих

взаимоотношений,

рассматриваются как способ усвоения знаний, формирования умений и
навыков в процессе взаимодействия педагога и обучаемого; опираются на
процессы восприятия, памяти, внимания, общение; обучающиеся учатся
общаться друг с другом, мыслить логически.
Алгоритм учебного занятия
В целом учебное занятие можно представить в виде последовательности
следующих этапов: организационного,
основного,

контрольного,

информационного.

Каждый

проверочного,

рефлексивного
этап

отличается

подготовительного,

(самоанализ),
от

другого

итогового,
сменой

вида

деятельности, содержанием и конкретной задачей.
Взаимодействие с родителями
Индивидуальные и коллективные консультации о способностях детей;
родительские собрания; открытое занятие для родителей; привлечение
родителей к участию в жизни коллектива (помощь в подготовке рабочего
материала).
Информационное обеспечение
1.
18

Форма контроля
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом на всех
занятиях.
Программа предусматривает промежуточную аттестацию (в декабре) и
итоговую аттестацию в конце учебного года (май).
Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая
работа и теоретическая грамотность. Важным критерием при оценивании
просмотра работ служит качество исполнения, правильное использование
материалов ( см. приложение №1).
«Высокий уровень» ставится, если ученик выполнил работу в полном
объеме

соблюдением

необходимой

последовательности,

проявил

организационно-трудовые умения.
«Средний уровень» ставится, если в работе есть незначительные
промахи, при работе в материале есть небрежность.
«Низкий уровень» ставится, если работа выполнена не в полном объеме,
исполнение работы небрежное и есть значительные промахи.
В работах учитывается индивидуальность исполнения.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы необходимо:
 помещение: парты, стулья, доска, учительский стол, шкаф для хранения
методического,

дидактического

материала,

раковина,

стенды

демонстрации дидактического материала, компьютер с выделенным
каналом выхода в интернет и стандартным программным обеспечением;
Необходимые материалы:





геометрические фигуры и тела;
наборы разрезных картинок;
сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года;
полоски, ленты разной длины и ширины;
19
















цифры от 1 до 10;
геометрическая мозаика;
счётные палочки;
предметные картинки;
знаки – символы;
игры на составление плоскостных изображений предметов;
обучающие настольно-печатные игры по математике
задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы;
простые карандаши; наборы цветных карандашей;
линейки и шаблоны с геометрическими фигурами;
небольшие ножницы;
наборы цветной бумаги;
счетный материал;
наборы цифр.
Взаимодействие с родителями
Индивидуальные и коллективные консультации о способностях детей;

родительские собрания; открытое занятие для родителей; привлечение
родителей к участию в жизни коллектива (участие в подготовке выставок,
помощь в подготовке рабочего материала).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога
1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2001. – 404
2.
3.
4.

5.
6.

с.
Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных
способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003. – 312 с.
Колесникова Е.В. Программа «Математические ступеньки».- М.:Ювента, 2017. – 112
с.
Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей
тетради «Я считаю до десяти».-5-е изд., перераб. и доп.- М.:ТЦ Сфера, 2024.-192
с.(Математические ступеньки).
Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет: методическое пособие. - М.:Ювента,
2022.- 96 с.
Колесникова Е.В . Я считаю до десяти. Рабочая тетрадь для детей 5-6лет. – 4-е изд.,
перераб. и дополн. – М.:ТЦ Сфера, 2025. – 64 с.(Математические ступеньки)

7. Колесникова Е.В. Я решаю арифметические задачи: тетрадь для детей 5-7 лет. М.:

Ювента, 2013. -32с
8. Логика. Программа развития основ логического мышления у старших дошкольников. / Сост. Корепанова М. В. – Волгоград, 2004.
9. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи д/дошкольников, М.: Просвещение,
2010. – 187с.
10. Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. – СПб:
Детство-Пресс, 2002.
11. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Феникс, 2006.– 123 с.
12. Учебное пособие Чего на свете не бывает?/ под редакцией О.М. Дьяченко и Е.Л.
Агаевой. – М.: Просвещение, 2007. – 245с.
13. Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая техно- логия
интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3- 7 лет. –
СПб., 2007
Для детей и родителей
1. Васильева Н.Н.,. Новоторцева Н.В Развивающие игры для дошкольников. –
2.
3.
4.
5.

Ярославль: Академия развития, 2006. – 374с
Волина В.В. Праздник числа – М.: Знание, 2003 – 180с.
Гаврина С.Е. Веселые задачки для маленьких умников. – Ярославль: Академия
развития, 2006. – 382с.
Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами. – Ярославль: Академия раз- вития,
2006. – 375с.
Дьяченко В.В. Чего на свете не бывает? – М.: Просвещение, 2011 – 208с.

6.Колесникова Е.В. Я считаю до десяти. Рабочая тетрадь для детей 5 – 6лет.- 4-е изд.,
перераб. и дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2025.- 64 с.

Приложение №1
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе
Критерий
(показатели)

Степень выраженности оцениваемого качества
Низкий
уровень

Средний
уровень

Высокий
уровень

1.Проверка знаний
о цифрах и счете

Не знает цифры,
счетом не владеет

Знает цифры, не
владеет счетом.

Знает цифры и
выполняет счет.

Владеет
некоторыми
характеристиками
величины

Знает величины

Не владеет
пониманием
величины

Не может назвать
геометрические
фигуры

Знает основные
геометрические
фигуры

Упраж
нения

Не может
ориентироваться
во времени, не
знает временные
понятия
Не ориентируется
в пространстве.

Знает не все
понятия

Знает все
геометрические
фигуры и быстро
находит их
Полностью
владеет
ориентировкой во
времени
Владеет
свободным
ориентированием
в пространстве

Игра

2. Оценка знаний о
величине:
короткийдлинный;
узкий-широкий,
маленькийбольшой
3.Геометрические
фигуры
4.Ориентировка во
времени

5.Ориентировка в
пространстве

Знает некоторые
ориентиры (лево,
право)

Форм
ы
Наблю
дение,
беседа
Беседа

Беседа

Приложение № 2
Календарный учебный график
Этапы образовательного
1 год обучения
процесса
Продолжительность учебного
36 недель
года
Первое полугодие
16 недель
Второе полугодие
20 недель
Продолжительность занятия
2 часа
Кол-во часов в неделю
2 часа
Праздничные дни
4 ноября
31 декабря -8 января
23 февраля
8 марта
1,9 мая
Вводная аттестация
6 сентября (первое занятие)
Промежуточная аттестация
20 декабря
Итоговая аттестация
23 мая
Окончание учебного года
31 мая
Распределение часов в течение года
ча
с
ы
2
ча
са
в
н
ед
.
3
6
н
ед
ел
ь

сен

окт

нояб

дек

янв

фев

март

апр

май

итого

72
часа