волшебная шерсть

Пояснительная записка

«Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная шерсть» определяет
содержание и организацию образовательного процесса Муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования «Калевальского районного Дома детского творчества».
Программа составлена в соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 "О внесении
изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам,
утвержденный
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196".
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 N 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 СанПиН СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
 Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
 Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
В настоящее время для современной культуры и искусства характерен вновь
возрождающийся интерес к традиционным ремеслам, декоративно-прикладному искусству
прошлого. Этнические мотивы встречаются в произведениях станковых искусств, в дизайне
посуды, одежды и интерьера наряду с высокими технологиями используются забытые в
современном мире техники и материалы.
Валяние шерсти (фелтинг, фильцевание, фильц) – это особая техника рукоделия, в процессе
которой из шерсти для валяния создаётся рисунок на ткани или войлоке, объёмные игрушки, панно,
декоративные элементы, предметы одежды или аксессуары. Различают два вида валяния шерсти –
сухое и мокрое.
При сухом валянии шерсть многократно протыкается специальной иглой до состояния
сваливания. Во время этого процесса волокна сцепляются между собой, образуя плотный и
однородный материал. Сухое валяние применяется для создания объемных изделий – игрушек,
бижутерии, фигурок, авторских кукол, а также нанесения рисунков и узоров на войлок, фетр и
предварительно сваленные поделки. Также с помощью этой техники создают картины из шерсти.
Валяние войлока – один из самых древних способов изготовления текстиля. Войлок
настолько функционален, что в разных видах существует рядом с человеком тысячи лет. Из него
делали дома, ковры, одежду, предметы обихода. История валяния берет свое начало в 5-6 тыс. до
н.э. Войлок помогал человеку выжить, защищал от холода и зноя, служил одеждой и кровом. Трудно
представить путь и истории многих народов и цивилизаций, если бы не была одомашнена овца.
Также трудно представить жизнь и культуру кочевых народов без войлока. Сегодня один из самых
старых, традиционных материалов вновь приобретает актуальность.
Актуальность заключается в формировании художественно эстетического вкуса, развития
воображения, интереса к истории искусств, а также в повышении самооценки детей, так как они
имеют возможность проявить себя и реализовать свои творческие способности. Так же в
выполнении социального заказа и удовлетворении образовательных потребностей детей и их
родителей.
Полузабытое народное ремесло последнее десятилетие возрождается в модной индустрии.
Войлок, изготовленный по старинным технологиям, и на современных машинах находит

применение при изготовлении обуви и шитье одежды. Профессиональные дизайнеры используют
его как элемент декорирования одежды. В Республике Карелия уже достаточно много рукодельниц,
занимающихся не только созданием изделий в технике мокрого валяния, но и созданием игрушек
из шерсти способом сухого валяния. Картины из шерсти - это очень модный вид рукоделия, один
из подвидов валяния. Сегодня созданием таких картин увлечены многие, в том числе и жители
Карелии.
Валяние – техника, доступная для начинающих. Она позволяет творить даже тем детям, у
которых нет задатков художественного мастерства. С ее помощью можно изготовить как простые,
так и сложные картины, настенные панно.
Ребенок имеет возможность ощутить ни с чем несравнимую радость от реализации самых
смелых идей своими руками.
Отличительные особенности программы: Работа с художественным войлоком
предоставляет безграничные возможности для создания разнообразных поделок.
Это увлекательное занятие способствует расслаблению, развитию и активизации
творческого мышления и способностей. Работа с экологическими материалами доставляет
удовольствие.
Ребенок имеет возможность ощутить ни с чем несравнимую радость от реализации самых
смелых идей своими руками.
Эта работа стимулирует также и развитие памяти, так как ребёнок, чтобы создать картину,
должен запомнить последовательность её изготовления, приёмы и способы работы с шерстью;
развивает способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, происходит
развитие глазомера.
Новизна. Благодаря этой программе в нашем образовательном учреждении в п. Боровой
появилась возможность заниматься с детьми новым и современным видом творчества в технике
сухого валяния. Картины ребят могут использоваться для оформления школы, поздравительных
открыток, тематических выставок, в качестве подарков родным и близким. Творчество построено
по принципу – от простого к сложному, что позволяет развивать у ребят уверенность в своих силах
и успешность.
Адресат программы
Программа рассчитана на детей с 7 до 12 лет.
Дети данного возраста имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее
значимыми мотивами являются:
- «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его
поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;
- потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность,
выражающаяся в желании приобретать новые знания;
- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно
значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих
взрослых.
Обучающиеся – 11-15 лет, это учащиеся 5-9 классов. В этом возрасте все то, к чему подросток
привык с детства — семья, школа, сверстники, — подвергаются оценке и переоценке, обретают
новое значение и смысл. Важно правильно направить ученика в этот период. Значительное влияние
на формирование личностных ценностей учащегося оказывает общественно полезная деятельность.
В указанном контексте происходит и смена ведущей деятельности. Роль ведущей в подростковом
возрасте играет социально-значимая деятельность, средством реализации которой служит: учение,
общение, общественно-полезный труд. Пытаясь утвердиться в новой социальной позиции,
подросток старается выйти за рамки ученических дел в другую сферу, имеющую социальную
значимость.
Для реализации потребности в активной социальной позиции ему нужна деятельность,
получающая признание других людей, деятельность, которая может придать ему значение как
члену общества. Характерно, что, когда подросток оказывается перед выбором общения с
товарищами и возможности участия в общественно-значимых делах, подтверждающих его
социальную значимость, он чаще всего выбирает общественные дела. Общественно полезная

деятельность, в данном случае, причастность к детскому объединению «Волшебная шерсть» будет
являться для подростка той сферой, где он может реализовать свои возросшие возможности,
стремление к самостоятельности, удовлетворив потребность в признании со стороны взрослых,
создает возможность реализации своей индивидуальности.
В группе могут заниматься дети с ограниченными возможностями здоровья.
Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 1 год. Количество часов в год – 72 часа
Форма обучения – очная. При реализации программы допускается использование
дистанционных форм работы. Уровень – базовый.
Состав группы: рекомендуемое количество обучающихся в группе 10 человек.
Особенности организации образовательного процесса
Допустимы формы дистанционной работы для тех участников детского объединения,
которые пропустили тему или пришли в детское объединение позже.
Программой предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства,
а также в нее включено участие в конкурсах и выставках.
Программа основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности,
доступности и тесной связи с жизнью.
Она предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть
периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все
задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Состав группы: занятия проводятся в разновозрастной группе детей. Возрастной состав
учащихся – 7-12 лет. В группу принимаются все желающие. Специального отбора не производится.
Набор детей производится на принципах добровольности и самоопределения обучающихся.
Оптимальное количество детей в группе 10 человек. Такой количественный состав позволяет
педагогу обратить внимание на восприятие индивидуальных особенностей каждого ребёнка, а затем
на основании проведённого анализа проводить каждое следующее занятие с учётом
индивидуальности. Форма проведения занятий: групповая и индивидуальная.
Режим занятий: Занятия проходят один раз в неделю по два часа (45 минут занятие, 15
минут перерыв).
Цель: развитие потенциальных художественных способностей ребенка с помощью
декоративно-прикладного искусства, обучение навыкам практической деятельности,
технологическим приемам сухого валяния из шерсти, создание картин из шерсти.
Задачи программы
Образовательные:
•
познакомить детей с одним из видов декоративно-прикладного искусства – валянием
из шерсти;
•
формировать навыки и умения работы с инструментами и приспособлениями при
сухом способе валяния из шерсти;
•
формировать специальные знания по предмету (основы композиции, цветовые теории
и т.д.);
•
формировать технические знания, умения и навыки, необходимые для творческих
процессов;
Развивающие:
•
развивать индивидуальные творческие способности и мышление учащихся;
•
обучать анализировать произведения искусства, давать оценку своей работе;
•
развивать коммуникативные навыки, мотивацию продуктивной деятельности;
•
пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного
искусства;
•
развивать
творческие
способности,
художественный
вкус,
фантазию,
изобретательность.
Воспитательные:
•
развивать мелкую моторику, образное мышление, эстетический и художественный
вкус;

•
•
•

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
прививать навыки самостоятельной работы и работы в коллективе;
воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству
Учебно-тематический план
Количество часов
Теория
Практика
Всего

№

Название раздела, темы

История валяния. Вводное
занятие.

Опрос.

Цветоведение.

Беседа

Основные приёмы живописи
шерстью.
Основы композиции.

Наблюдение

4
5
6
7
8
9
10

Форма аттестации,
контроля

Многожанровость картин
из шерсти.

Создание картины из шерсти
в жанре натюрморта.
Промежуточная аттестация

Творческая работа.

Выставка работ.

Создание картин из шерсти в
жанре пейзажа.
Создание картин из шерсти с
изображением животного
мира
Создание тематических
картин, посвящённых
праздникам

Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа.

Творческая работа.

Выставка

Итоговый творческий проект
Итого:

8
72
21
Содержание программы

Тест.

Раздел 1. История валяния.
Тема 1: Вводное занятие
Теория: Содержание и форма занятий кружка. Ознакомление с помещением, материалами и
инструментами, необходимыми для валяния. Инструменты и принадлежности, их эксплуатация.
Правила безопасности. Инструкция: ТБ. Фильцевание. Знакомство с новой техникой валяния.
Понятие «фильцевание». Техника безопасности при работе с иглами. История изготовления войлока
Изделия из войлока у разных народов. Свойства волокон животного происхождения. Виды шерсти.
Краткая характеристика, разновидность, применение. Современные изделия. Сволакивание, как
основное свойство волокон животного происхождения.
Практика: определение вида шерсти из предложенных образцов.
Тема 2. Цветоведение. Цветовой круг и сочетание цветов
Теория: Основы цветоведения. Видимый спектр. Цвета спектра. Цвета круга: теплые и
холодные. Цветовой тон и насыщенность. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст и
гармония цветов, виды гармоний.
Практика: зарисовка цветового круга.
Тема 3.Основные приёмы живописи шерстью.

Теория: Приём выкладывания шерсти на основу. Выкладывание фона приёмом вытягивания
шерсти. Последовательность работы. Практическая работа: выкладывание фона на работе приёмом
вытягивания шерсти. Знакомство с различными способами уваливания полотна. Раскладка шерсти
и рисунка перед валянием. Способы уваливания полотна руками. Способ выщипывания шерсти.
Приём настрига шерсти и выкладывание её пинцетом по контуру предмета. Самостоятельная
работа: выкладывание контура предмета.
Приём вытягивания шерсти и скручивания её спиралью, зигзагом, улиткой, волной и
ломаной линией.
Практика: выкладывание фона на работе приёмом вытягивания шерсти и выполнение
приёмов скручивания шерсти.
Тема 4. Основы композиции.
Теория: Композиционный и геометрический центры композиции. Главные и второстепенные
элементы, их взаимное расположение на плоскости. Статичная и динамичная композиция. Понятие
ритма, контраста и нюанса.
Практика: Создание рабочего эскиза на бумаге, выкладывание основы и основного
изображения картины.
Тема 5. Многожанровость картин из шерсти в технике сухого валяния. Изготовление
картины шерстью «под стекло».
Теория: изучение способа создания изображения шерстью «под стекло». Жанры живописи.
Понятия «портрет», «пейзаж», «натюрморт». Фильцевание, валяние и смешанная техника. Их
различия. Плоские и рельефные мотивы в картинах, панно. Цветочные композиции. Денонстрация
приёма выполнения цветка. Многожанровость картин из шерсти: натюрморт, пейзаж.
Практика: создание и выполнение рабочего эскиза на бумаге, выполнение рисунка шерстью.
Создание цветка, его отдельных лепестков. Выполнение работы «Букет». Самостоятельная работа:
создание букета. Создание рабочего эскиза на бумаге.
Тема 6. Создание картины в жанре натюрморта.
Теория: Натюрморт. Знакомство с особенностями жанра.
Практика: создание картины в жанре натюрморта.
Тема 7. Промежуточная аттестация
Тема 8. Создание картин из шерсти в жанре пейзажа.
Теория: Пейзажи. Знакомство с техникой валяния пейзажей.
Практика: создание морского пейзажа.
Тема 9. Создание картин из шерсти с изображением животного мира.
Теория: Картины с изображением животных, жителей подводного мира, насекомых.
Практика: создание картины «Ёжик в лесу».
Тема 10. Создание тематических картин, посвящённых праздникам (День матери,
Рождество, 8 Марта, Пасха, Масленица, День Победы).
Тема 11. Итоговый творческий проект.
Теория: Этапы создания творческого проекта. Задачи и этапы создания творческого проекта.
Выбор темы и техники исполнения изделия.
Практика: учащимися творческого проекта в материале. Защита творческих проектов
Выставка работ.
Планируемые результаты
Личностные
•
познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства;
•
формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать
народное декоративно-прикладное искусство;
•
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических
творческих работ;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
•
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественнотворческой деятельности.
Метапредметные

•
формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических
творческих работ;
•
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
•
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
Предметные
К концу обучения дети будут
Знать:

правила поведения на занятии, правила ТБ при работе с иглами для валяния,
ножницами.

различать шерсть гребенную и кардочес.

принадлежности и инструменты для валяния

основы цветовой грамотности.

выразительные средства: цвет, линия, объём, колорит, композиция.

особенности работы над изделием в технике сухого валяния.

особенности работы иглами для валяния.

приёмы изготовления картин из шерсти
Уметь:

различать виды шерсти

составлять из шерсти образцы различных цветовых фонов

создавать из шерсти картины разных жанров

исполнять приемы валяния

самостоятельно воплощать свои идеи по памяти и представлению

соблюдать последовательность выполнения работы.

правильно определять формы, пропорции объемных предметов и цветовое решение.

соблюдать правильное положение рук при работе с иглой.

правильно пользоваться иглами для валяния
Календарный учебный график
дополнительной общеразвивающей программы
«Волшебная шерсть»
Этапы образовательного процесса
1 год обучения
Продолжительность учебного года

36 недель

Первое полугодие

16 недель

Второе полугодие

20 недель

Продолжительность занятия

1 час

Кол-во часов в неделю

2 часа

Праздничные дни

Промежуточная аттестация

4 ноября
1-8 января
23 февраля
8 марта
1,9 мая
26 декабря

Итоговая аттестация

29 мая

Окончание учебного года

31 мая

Условия реализации программы
Материально-технические условия реализации программы:

Кабинет со столами и стульями на 10–12 человек.

Мультимедиа проектор, экран, компьютер.





Материалы и инструменты, необходимые в работе:
непряденая шерсть, ножницы, иглы для фильцевания;
рамки для картин со стеклом
пинцет
Дидактические материалы: набор репродукций по темам занятий, журналы, наглядные
пособия, набор видео-, натурный материал, альбомы и пособия по валянию.
Методические материалы
Для решения образовательных задач программы необходим комплекс, включающий методы,
приемы, содержание, организационные формы учебной деятельности. Важно, чтобы ее компоненты
были взаимосвязаны.
Методы обучения:
1. объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую
информацию
2. репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности
3. частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом
4.

исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Данные методы конкретизируются по трем группам:
-словесные - устное изложение, рассказ, объяснение, лекция;
-наглядные - показ технических приемов демонстрация наглядных пособий и образцов
изделий;
-практические – упражнения по выполнению приемов работы, комплексные работы,
самостоятельные работы;
При проведении занятий используется форма индивидуальной работы. А также коллективные
формы творчества:
-фронтальная (одновременная) работа, направленная на достижение общей цели;
-групповая работа (на принципах дифференциации);
-межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели).
1. Учебно-иллюстративный материал:
·
разработки для проведения занятий: наглядные пособия, схемы, раздаточный
материал для самостоятельной работы, учебные задания для индивидуальной и
групповой работы;
·
рисунок «Цветовой круг»;
·
рисунок «Примерные сочетания цветов»;
·
таблица «Виды шерсти»;
·
технологические карты для изготовления изделий из шерсти;
·
коллекция образцов художественного войлока;
·
художественные средства: репродукции произведений искусства;
·
информационные средства: художественная и научная литература, методические
материалы;
·
технические средства: мультимедиа проектор, экран, компьютер;

Формы аттестации и оценочные материалы
Система оценки результатов освоения программы состоит из:
-текущего контроля успеваемости (в течение года)
-промежуточной аттестации учащихся (декабрь)
- итоговой аттестации учащихся (май)
Текущий контроль – проводится в ходе занятий с целью выявить проблемы, обсудить и
помочь исправить ошибки; изучение динамики личностного развития, взаимоотношений в
коллективе;
Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) – проводится после завершения
изучения каждого раздела программы для проверки освоения детьми данного раздела, проводится
по окончании первого полугодия, в декабре. Результат промежуточной аттестации - готовое
изделие, результаты участия в творческих конкурсах, выставка творческих работ.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) определяет уровень знаний, умений, навыков
по усвоению программы за весь учебный год и проводится в конце учебного года. Форма
проведения итоговой аттестации: итоговый творческий проект и его защита.
Проводимая диагностика способствует:
1.
Обеспечению положительной мотивации для изобразительной деятельности ребенка;
2.
Дальнейшему увеличению объему знаний в изучаемой области;
3.
Формированию адекватной самооценки у учащегося.
Мониторинг результатов обучения по программе «Волшебная шерсть» представлен в
Приложении 1
Методы обучения:
 Словесные (рассказ)
 Наглядные и иллюстративно-демонстрационные
 Практические
Основная форма занятий – групповая, с учётом индивидуальных особенностей детей.
Структура каждого занятия:
1 этап – вступление к занятию – психологический настрой, повышающий мотивацию ребёнка,
создающий ситуацию успешности, уверенности в своих силах.
2 этап – показ образцов, выбор рисунка и цветовой гаммы.
3 этап – раскладка шерсти. Подготовка рамки, шерсти для работы.
4 этап – валяние картины из шерсти, работа над деталями картины.
Соединение деталей в один образ на картине.
5 этап – придать изделию нужную форму, накрыть стеклом, заключить в рамку.
Проверка результатов обучения: готовое изделие.
Список литературы

Методические и дидактические материалы для педагога
1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.,1974.
2. Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.,1989.
3. Иттен Й. Искусство цвета. М.,2011
4. Иттен Й. Искусство формы. М.,2011
5. Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные
мгновения». М.,2007.
6. Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Практическое
руководство. Приложение к журналу «Чудесныемгновения. Лоскутное шитье» М.,2007
7. Шинковская, К.А. Войлок. Все способы валяния. 2011.

Список литературы для детей
1. Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу
«Чудесные мгновения». М.,2007.
2. Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании.
Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения.
Лоскутное шитье» М.,2007

Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании.
Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения.
Лоскутное шитье» М.,2007
4. Шинковская, К.А. Войлок. Все способы валяния.2011.
Интернет-ресурсы:
1. www.magic-work.ru
2. www.masterclass.ru
3. www.rukodelie-forum.ru
4. Коллекция журналов
«Ручная
работа».
–
Издательство ООО «Бонниер
Пабликейшенз»;
5. Коллекция журналов «Бижу» Я создаю украшения. Издательство - DeAGOSTINI
6. Валяние для начинающих http://pauchok.com.ua/stati
7. Рукоделие http://www.livemaster.ru
8. Фелтинг http://feltbox.ru
9. Шаповал О.Б. Валяние. Изделия из непряденой шерсти.
http://sch714.mskzapad.ru/activity/additional_groups

Приложение №1
Мониторинг результатов обучения по программе

«Волшебная шерсть»
Степень
освоения
Высокая

Выше
среднего

Средняя

Ниже
среднего
Низкая

Критерии оценки освоения программы

Методы диагностики

Самостоятельно
и
творчески
умеет
использовать знания, приобретённые в период
обучения.
Создаёт работы сверх программы, есть свой
творческий стиль.
Картины и изделия отличаются необычностью,
имеют логическую завершённость и культуру подачи.
Активно принимает участие в конкурсах,
выставках учреждения.
Помогает в освоении материала тем, кто слабее
и начинающим.
Имеет культуру общения в коллективе.
Усвоил программу в полном объёме. По
программе создаёт картины и изделия на высоком
художественном уровне, но чувствуется зависимость
от рекомендаций педагога. Принимает участие во всех
конкурсах и выставках учреждения.
В коллективе занимает место лидера. В
состоянии оказать помощь слабым и отстающим.
Обучающийся усвоил основы программы.
Умеет выполнять отдельные виды работ. Обращается
за консультацией и помощью к педагогу.
Выполненные им изделия требуют доработки и не
отличаются оригинальностью.
Принимает участие в конкурсах, выставках.
Умеет работать в коллективе.
Обучающийся усвоил основы программы.
Умеет выполнять самые простые виды работ.
Постоянно обращается за помощью к педагогу.
Выполненные изделия требуют коррекции.
Обучающийся усвоил только часть программы.
Не справляется с самостоятельным творческим
заданием. Изделия нуждаются в доработке и не могут
быть представлены на конкурсе. Пользуется
консультацией и помощью педагога. Умеет работать в
коллективе.

Наблюдение. Собеседование.
Творческое задание.
Участие
в
выставках
и
конкурсах. Получение призовых
мест
за
участие
во
Всероссийских и Региональных
конкурсах.

Наблюдение.
Собеседование.
Творческое задание.
Участие
в
выставках
и
конкурсах.
Получение призовых мест в
республиканских конкурсах.
Наблюдение.
Собеседование.
Творческое задание.

Наблюдение.
Собеседование.
Индивидуальная работа.
Наблюдение.
Творческое задание.
Собеседование.
Не участвует в конкурсах.

Приложение №2
Распределение часов в течение года
часы
2 часа
в нед.
36
недель

сен
8

окт
8

нояб
8

дек
8

янв
8

фев
8

март
8

апр
8

май
8

4
4
4
4
4
4
4
4
4
недели недели недели недели недели недели недели недели недели

итого
72
часа