ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка......................................................................................................................2
Актуальность программы..................................................................................................................4
Новизна программы ........................................................................................................................... 4
Цель программы ................................................................................................................................. 5
Задачи программы..............................................................................................................................5
Условия реализации программы.......................................................................................................5
Возрастные особенности программы...............................................................................................6
Объём и сроки реализации программы............................................................................................6
Планируемые результаты программы..............................................................................................6
Учебно-математический план...........................................................................................................7
Содержание программы.....................................................................................................................7
Организационно-педагогические условия реализации программы .............................................. 9
Формы организации занятии...........................................................................................................10
Методическое обеспечение программы.........................................................................................10
Методы обучения ............................................................................................................................. 10
Формы организации образовательного процесса ........................................................................................ 10
Алгоритм учебного занятия...........................................................................................................................11
Взаимодействие с родителями.......................................................................................................................11
Форма контроля...............................................................................................................................................11
Материально –техническое обеспечение......................................................................................................11
Информационное обеспечение......................................................................................................................12
Список литературы……………………………………………………………...12
Приложения ...................................................................................................................................... 13
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа «Грамотейка» (далее программа
«Грамотейка»)
определяет
содержание
и
организацию
образовательного
процесса
Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Калевальского
районного Дома детского творчества».
Программа составлена в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской
Концепция развития дополнительного образования детей в РФ// Распоряжение
Порядок
Федерации»
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам//Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.4 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи".
Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. №1678 «Об утверждении
Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
Приказ
МОС
РК
№229
от
25.02.2022
г.
Об
утверждении
Правил
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей Республики
Карелия
Письмом
информации»
Минобрнауки
(вместе
с
России
№
09-3242
«Методическими
от
18.11.2015
рекомендациями
по
«О
направлении
проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
3
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
В настоящее время большое внимание в дошкольной педагогике уделяется
социализации ребёнка в обществе, развитию его творческого потенциала. Это, прежде всего,
сформированности коммуникативных способностей, креативного мышления, творческий
подход к решению проблем, умение адаптироваться к изменениям окружающей социальной
среды. Как научить ребенка жить в динамичном, быстро развивающемся мире?
Основные составляющие этого умения: понимать, быстро ориентироваться в них,
обучать самого себя, принимать самостоятельные решения, быстро справляться с массой
постоянно «сваливающихся» творческих задач. Программа создает комфортные условия для
детей с разным уровнем развития, давая им возможность обучаться каждому в своем темпе.
Такой подход исключает перегрузки обучающихся дошкольного возраста, но не уменьшает
результативность.
Программа
включает
региональный
компонент,
что
позволяет
приобщать
дошкольников к культуре и природе Карелии. Знакомство c растениями и животными
родного края интегрируется в процесс изучения алфавита, формируя у детей не только
познавательные, но и гражданско-патриотические чувства.
Дополнительная общеразвивающая программа «Грамотейка» имеет социально-
педагогическую
направленность,
ориентирована
на
удовлетворение
индивидуальных
потребностей, обучающихся в интеллектуальном развитии в процессе изучения звуков
русского алфавита, а также на развитие фонематического слуха и речевого внимания детей,
способствующего развитию активной мыслительной деятельности. Уровень освоения
программы – ознакомительный, используемые методы, формы и технологии обучения,
содержание материала направлены на формирование коммуникативных навыков и звуковой
составляющей речевой деятельности.
Форма обучения - очная.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
4
Актуальность создания предлагаемой общеразвивающей программы обоснована
анализом родительского спроса на дополнительные образовательные услуги, направленные
на правильное раннее обучение грамоте детей дошкольного возраста. Проводится
целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса,
совершенствованию звуковой культуры, развитию диалогической речи.
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
Новизной программы является развитие способности слушать и слышать, понимать
различие между буквами и звуками, умение пересказывать и самому составлять рассказы.
Углубленное изучение звукобуквенного принципа помогает детям быстрее познакомиться и
научиться различать звуки и буквы русского алфавита. Для более легкого запоминания букв
их можно конструировать из палочек, лепить из пластилина, рисовать их на листе бумаги,
штриховать, обводить образец буквы и т.д. У многих детей проявляется ранний интерес к
обучению грамоте и формируются предпосылки для этого. Программа может быть
реализована в рамках сетевого взаимодействия.
Направленность программы – социально-педагогическая.
Уровень: стартовый.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих успешную
адаптацию к школе, и достижение уровня развития, необходимого для успешного освоения
основных образовательных программ начального общего образования с учётом
индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Достигается указанная цель через решение следующих задач:
-
Обучающие:
познакомить с понятиями «звук», «буква», «слог», «предложение», «речь»;
способствовать обогащению словарного запаса, обучающегося;
научить ориентироваться на странице в тетради, печатать буквы русского алфавита;
составлять рассказ по картинке.
Развивающие:
5
-
формировать навыки проведения звукового анализа и синтеза слов, сравнения слов по
-
развивать графо-моторные навыки;
-
-
звуковому составу;
развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи, к речи окружающих.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;
воспитывать звуковую культуру речи.
воспитывать эмоционально-положительное отношение к малой родине через интеграцию
карельской тематики в игровые занятия.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа «Грамотейка» рассчитана на детей 5-6 лет.
Наполняемость группы 8-10 человек.
Набор детей в группу производится в начале учебного года по заявлениям родителей
(законных представителей).
Дополнительный набор возможен в течение первого полугодия (сентябрь-декабрь) по
результатам собеседования.
Возможна интеграция в группу детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей из группы социального риска.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Возраст 5-6 лет является очень важным возрастом в развитии познавательной,
интеллектуальной и личностной сфер ребенка. Его можно назвать базовым возрастом, когда в
ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты
становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в
возрасте 5 - 6 лет.
Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных процессов:
внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов
усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку
приходится думать и рассуждать.
6
В 5-6 лет, важный период для развития детской любознательности. Дети активно
стремятся к интеллектуальному общению с взрослыми, что проявляется в многочисленных
вопросах, стремятся получить новую информацию познавательного характера.
В процессе реализации данной программы используется индивидуальная, групповая и
фронтальная форма работы с детьми.
ОБЪЕМ И СРОКИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Срок реализации программы – 1 год – 72 часа, 1 раз в неделю по 2 академических часа.
Дети будут знать:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
звуки: гласные и согласные (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные);
литературные жанры: сказки, рассказы, стихотворения, загадки и др.
соотнесение буквы и звука, буквы русского алфавита;
Дети будут уметь:
№
п/п
дифференцировать понятие «звук» и «буква»;
произносить слова различной звуко-слоговой структуры, определять количество звуков
в слове;
употреблять разные виды предложений (простые распространенные);
излагать содержание картин, составлять рассказ – описание по образцу;
выполнять штриховку в разных направлениях, уметь аккуратно обводить по контуру
рисунки, узоры, печатные буквы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название разделов и тем
Количество часов
Всего
Теория
Практика
аттестации/
Наблюдение
1.
Вводное занятие. Речь.
8
2
6
2
Основы звукового
54
27
27
Предложение.
Формы
7
контроля
Беседа
Наблюдение
строения слов.
Гласные буквы и звуки
Согласные буквы и
3
4
звуки
Буквы Ь и Ъ
2
Знакомство с
1
6
произведениями
2
1
4
художественной
5
литературы.
Итоговое занятие
2
Итого:
0
32
72
2
40
Наблюдение
Инсценировка
сказки
Игра
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Вводное занятие. Речь. Предложение
1.1 Теория: Ознакомление с программой и обучением. Инструктаж по технике
безопасности. Вводная аттестация
Практика: Речь. Предложения.
1.2 Теория: Знакомство с понятием слово.
Практика: Предложение. Слово.
1.3 Теория: Слоги.
Практика: Деление слов на слоги.
1.4 Теория: Ударение
Практика: Определение ударного слога.
2.Основы звукового строения слов. Гласные буквы и звуки. Согласные буквы и
звуки
2.1 Гласные буквы и звуки. Звук и буква. Звук и буква А.
Теория: Знакомство со звуком [А]. Графическое изображение буквы.
Практика: Выделение звука из потока звуков. Игры. Работа в тетрадях.
2.2 Звук и буква У.
Теория: Знакомство со звуком [У]. Графическое изображение буквы.
8
Практика: Выделение звука в начале слов. Игры. Работа в тетрадях.
2.3
Звук и буква О.
Теория: Знакомство со звуком [О]. Графическое изображение буквы.
Практика: Упражнения. Игры. Работа в тетрадях.
2.4.
Звук и буква И.
Теория: Знакомство со звуком [И]. Графическое изображение буквы.
Практика: Игры. Работа в тетрадях.
2.5.
Звук и буква Э.
Теория: Знакомство со звуком [Э]. Графическое изображение буквы.
Практика: Выделение звука в начале слов. Игры. Работа в тетрадях.
2.6.
Звук и буква Ы.
Теория: Знакомство со звуком [Ы]. Графическое изображение буквы.
Практика: Составление слогов. Игры. Работа в тетрадях.
2.7 Итоговое занятие гласные буквы и звуки
2.
Согласные буквы и звуки.
2.2.1 Звук и буква. Звук и буква М.
Теория: Знакомство со звуком [М].
Практика: Выделение звука в конце слова, в начале слова. Игры. Работа в тетрадях.
2.2.2
Звук и буква Н.
Теория: Знакомство со звуком [Н].
Практика: Воспроизведение слоговых рядов. Выделение звука на слух.
Игра «Поймай звук». Работа в тетрадях.
2.2.3
Звук и буква Р.
Теория: Знакомство со звуком [Р].
Практика: Игра «Много», «Составь слово», «Назови какой». Работа в тетрадях.
2.2.4
Звук и буква Л.
Теория: Знакомство со звуком [Л]. Графическое изображение буквы.
Практика: Определение позиции звука в словах. Упражнение «Назови ласково». Работа
в тетрадях.
2.2.5
Звук и буква Б.Промежуточная аттестация.
Теория: Знакомство со звуком [Б]. Графическое изображение буквы.
Практика: Определение позиции звука в словах. Игры. Работа в тетрадях.
9
2.2.6
Звук и буква П. Промежуточный инструктаж по ТБ.
Теория: Знакомство со звуком [П]. Графическое изображение буквы.
Практика: Определение позиции звука в словах. Игры. Работа в тетрадях.
2.2.7
Звук и буква В.
Теория: Знакомство со звуком [В]. Графическое изображение буквы.
Практика: Составление слогов и слов со звуком. Игры. Работа в тетрадях.
2.2.8
Звук и буква Ф.
Теория: Знакомство со звуком [Ф]. Графическое изображение буквы.
Практика: Чтение слогов и слов со звуком. Игры. Работа в тетрадях.
2.2.9
Звук и буква Г.
Теория: Знакомство со звуком [Г]. Графическое изображение буквы.
Практика:
Работа в тетрадях.
2.2.10
Игра
«Измени слово», «Собери слово», «Составь предложение».
Звук и буква К.
Теория: Знакомство со звуком [К]. Графическое изображение буквы.
Практика: Игра «Узнай слово», «Измени слово», «Закончи предложение». Работа в
тетрадях.
2.2.11
Звук и буква З и С.
Теория: Знакомство со звуком [З]. Графическое изображение буквы. Знакомство со
звуком [С]. Графическое изображение буквы.
Практика:. Игра «В слове звук договори и слово снова повтори». Выделение звука [С] в
словах. Игровое упражнение. Работа в тетрадях.
2.2.12
Звук и буква Д и Т.
Теория: Знакомство со звуком [Д]. Графическое изображение буквы. Знакомство со
звуком [Т]. Графическое изображение буквы.
Практика: Игра «Поймай звук». Составление рассказов по серии картинок. Работа в
тетрадях.
2.2.13
Звук и буква Ж и Ш.
Теория: Знакомство со звуком [Ж]. Графическое изображение буквы. Знакомство со
звуком [Ш]. Графическое изображение буквы.
Практика: Упражнения. Составление рассказов по серии картинок. Игра «Услышь
звук». Работа в тетрадях.
10
2.2.14 Звук и буква Х.
Теория: Знакомство со звуком [Х]. Графическое изображение буквы.
Практика: Выделение звука на слух. Игра «Добавь звук», «Хорошо- плохо». Работа в
тетрадях.
2.2.15
Звук и буква Ц.
Теория: Знакомство со звуком [Ц]. Графическое изображение буквы.
Практика: Игры. Синтез слогов и слов. Работа в тетрадях.
2.2.16
Звук и буква Ч и Щ.
Теория: Знакомство со звуком [Ч]. Графическое изображение буквы. Знакомство со
звуком [Щ]. Графическое изображение буквы.
Практика: Игры. Работа в тетрадях.
2.2.17 Звук и буква Й.
Теория: Знакомство со звуком [Щ]. Графическое изображение буквы.
Практика: Игры. Работа в тетрадях.
2.2.18 Звук и буква Е, Ё.
Теория: Знакомство со звуком [Е], [Ё]. Графическое изображение буквы.
слог».
Практика: Игра «Слоги перепутались», «Слово рассыпалось». Упражнение «Подбери
2.2.19
Звук и буква Ю, Я.
Теория: Знакомство со звуком [Ю], [Я]. Графическое изображение буквы.
Практика: Игра «Буквы рассыпались», «Слоговой аттракцион». Работа в тетрадях.
2.2.20 Итоговое занятие по разделу
3. Буквы – Ь и Ъ.
Теория: Знакомство с буквой Ь и Ъ. Графическое изображение буквы.
Практика: Игра «Составь предложение».
4.Знакомство с произведениями художественной литературы.
Теория: Знакомство с басней Л.Н. Толстого «Лгун».
Практика: Пересказ басни Л.Н. Толстого «Лгун».
5. Итоговое занятие.
Практика: Итоговое тестирование. Задания на поиск букв. Игра «Алфавит».
11
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
При реализации программы допускается использование дистанционных форм работы;
Потребность
и педагога;
в
интерактивном
Обучение детей-инвалидов;
Возможность
образовательного
взаимодействии
взаимодействия
с
в период их болезни и если ребенок начал обучение не с начала учебного года;
Дополнительная возможность контроля знаний учащихся.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИЙ ЗАНЯТИЙ
Информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог;
Практическая деятельность – индивидуально-групповая, коллективная.
обучающимися
Индивидуальная работа с одаренными детьми;
обучающего
Художественное восприятие – рассматривание, демонстрация;
Художественная коммуникация – обсуждение, высказывание, чтение литературных
произведений.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
Словесный, наглядный практический;
Объяснительно-иллюстративный, игровой.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
групповая;
индивидуальная
АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
В целом учебное занятие можно представить в виде последовательности следующих
этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного,
рефлексивного (самоанализ), итогового, информационного. Каждый этап отличается от
другого сменой вида деятельности, содержанием и конкретной задачей.
12
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Индивидуальные и коллективные консультации о способностях детей; родительские
собрания; открытое занятие для родителей; привлечение родителей к участию в жизни
коллектива (помощь в подготовке рабочего материала).
ФОРМА КОНТРОЛЯ
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом на всех занятиях.
Оценка связной речи.
Проверка знаний о понятии «звук», «слово», «предложение».
Графомоторные навыки.
Самостоятельность.
Программа предусматривает промежуточную аттестацию (в декабре) и итоговую
аттестацию в конце учебного года (май). Промежуточная аттестация проводится в форме
диагностики.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Алфавит и другие настенные плакаты;
Индивидуальный раздаточный материал
Графические веера
Художественная литература для детей различных жанров.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для реализации программы необходимо:
Помещение: парты, стулья, доска, учительский стол, шкаф для хранения
методического, дидактического материала, раковина, стенды для сменной тематической
экспозиции и демонстрации дидактического материала, компьютер с выделенным каналом
выхода в интернет и стандартным программным обеспечением.
Необходимые материалы: тетради в клетку, прописи, цветные карандаши, простые
карандаши, ручки, ластик, счетные палочки, пластилин, доска для лепки.
13
ped-kopilka.ru
maam.ru
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
infourok.ru
http://doshkolnik.ru
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога
Бортникова Е.Ф. Готовимся к школе. Обучение грамоте (для детей 5- 6 лет)./ Е.Ф.
Куццина З.Е, Созонова Н. «Чудо-обучайка»./ З.Е. Куццина. - ООО Издательский дом
Новиковская О.А.
350
Новоторцева Н.В.
Обучение
Перова О. Я читаю сам. Моя любимая книга./ О.Перова. - М.: Эксмо,2015.
Бортникова.– Е.: ООО «ЛИТУР-ОПТ», 2016.
«ЛИТУР», 2015.
упражнений для
Новиковская. - Москва: Издательство АСТ, 2017.
письму
развития
в
Новоторцева - Ярославль: ООО «Академия развития», 2016.
Попова
И.Н.
Методические
речи/ О.А.
детском
рекомендации
по
дополнительных общеобразовательных программ./ И.Н. Попова. – М.: 2015
саду./ Н.В.
проектированию
Решетникова О.В. Дополнительная общеразвивающая программы
Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чтению/ Д.Г.
«Грамотейка»/ О.В.Решетникова. – г.Орск, 2017.
Шумаева.- СПб.: Акцидент, 2017. Ярош Е.А.
школьников. Учебно
Речевое
развитие
младших
- методическое пособие./ Е.А. Ярош. - Е: Форум книга,
9. Белова М.П. Планы — конспекты занятий по обучению грамоте детей 6-7 лет./
10. Ельцова О.М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. 1,2 часть./
ООО « Издательство «Детство — Пресс», 2022.- 96с.
М.: ТЦ Сфера, 2022. - 112с.
Для детей и родителей
Бортникова Е.Ф. Составляем рассказы по картинкам (для детей 4-5 лет). Тетрадь./
Степанов В.А. Букварь: учебное пособие./ В. А.Степанов – М: Эксмо, 2014.
Е.Ф.Бортникова. - Е.:ООО «ЛИТУР - К», 2014.
Жукова Н.С. Букварь: учебное пособие./ Н.С.Жукова. – М: Эксмо,
14
2014.
Бортникова Е. Ф.Чудо — обучайка для детей 6-7 лет./ ООО «Издательский дом
Гурин Ю.В.,Пикулева Н.В. Трудные звуки./ ЗАО»ОЛМА Медиа Групп», 2014.
Литур», 2010.
Е.В.Колесникова Прописи для дошкольников 5 -6 лет. М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2019. – 32с.: ил.
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Критерий
(показатели)
Степень выраженности оцениваемого качества
Приложение №1
Формы
Низкий уровень
Средний
Высокий
1.Проверка знаний
Не имеет
Понимает, но
Имеет четкие
Наблюдение,
«слово»,
звуковой стороне
Наблюдение
о понятии «звук»,
«предложение»
2. Оценка связной
речи
представления о
речи
уровень
затрудняется
ответить
навыки
представления
Не составляет
Использует
Связная речь
пользуется
предложения,
составляет
рассказы, не
простые
распространённой составляет
3.Графомоторные
уровень
речью
рассказ по
Не держит ручку
Ручку держит
правильно,
картинкам
правильно, в
графомоторика не графоморике
15
развита,
беседа
рассказы по
картинке
Держит ручку
правильно,
графомоторные
Упражнения
развита: линии не
четкие, не ровные
4.Самостоятельност
ь
При выполнении
заданий
постоянно
требуется
иногда
встречаются
ошибки.
навыки развиты
Помощь
Самостоятельное Наблюдение
иногда
заданий
требуется
помощь,
подсказка
16
выполнение всех
Приложение №2
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Этапы образовательного процесса
1 год обучения
Первое полугодие
16 недель
Продолжительность учебного года
36 недель
Второе полугодие
20 недель
Продолжительность занятия
2 часа
Кол-во часов в неделю
2 часа
Праздничные дни
4 ноября
31 декабря - 10января
23 февраля
8 марта
1, 9 мая
Вводная аттестация
2 сентября(первое занятие)
Итоговая аттестация
19 мая
Промежуточная аттестация
23 декабря
Окончание учебного года
31 мая
Распределение часов в течение года
часы
2 часа
в нед.
сен
10
окт
8
нояб
6
дек
10
янв
6
36
недел
ь
20
фев
8
март
10
апр
8
май
6
итого
72
часа
