Я волонтер

Пояснительная записка3

ОГЛАВЛЕНИЕ

Актуальность программы5
Новизна программы5
Цель программы5

Задачи программы6

Условия реализации программы6

Возрастные особенности программы7

Объём и сроки реализации программы7
Планируемые результаты программы7
Учебно-тематический план 10
Содержание программы11

Организационно-педагогические условия реализации программы13
Формы организации занятий13

Методическое обеспечение программы14
Методы обучения14

Формы организации образовательного процесса14
Алгоритм учебного занятия15

Взаимодействие с родителями 15
Форма контроля15

Материально-техническое обеспечение16
Информационное обеспечение17
Список литературы17
Приложения19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Дополнительная общеразвивающая программа «Я-волонтёр» определяет содержание и
организацию образовательного процесса Муниципального бюджетного учреждения

дополнительного образования «Калевальского районного Дома детского творчества».




Программа составлена в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»

Концепция развития дополнительного образования детей в РФ// Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.
Порядок

организации

дополнительным

осуществления

общеобразовательным

образовательной

деятельности

программам//Приказ

по

Министерства

просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным


общеобразовательным программам».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.4 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,



отдыха и оздоровления детей и молодежи".

Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. №1678 «Об утверждении
Правил

применения

организациями,

осуществляющими

образовательную

деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий




при реализации образовательных программ».
Приказ

МОС

персонифицированного
Республики Карелия.

№229

от

25.02.2022

финансирования

г.

Об

утверждении

дополнительного

образования

Правил
детей

Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных



РК

программы)».

общеразвивающих

программ

(включая

разноуровневые

Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации

адаптированных

дополнительных

общеобразовательных

программ,

способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
3

Программа разработана на основе программы: Дополнительная общеразвивающая

программа

«Я-Волонтер»

дополнительного

/авт.

образования,

дополнительного образования.

–

сост.

Кириченко

Широковских

Татьяна

Надежда

Викторовна,педагог

Александровна,педагог

Задача социального становления личности ребенка сегодня является важной и

актуальной. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, от того насколько

они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего
общества и в настоящее время, и в будущем. В связи с этим важную социально-значимую

роль приобретает организация деятельности по созданию условий для социального
становления подростков, развития их социальной активности.

В.В. Давыдов в качестве ведущей деятельности подростка выделял общественно-

значимую деятельность. Через собственное участие в реализации социально-значимых видах

деятельности подросток вступает в новые социальные отношения со сверстниками,
развивает свои средства общения с окружающими. Активное осуществление общественно
значимой

деятельности

способствует удовлетворению потребности

общении

со

сверстниками и взрослыми, признанию у старших, самостоятельности, самоутверждению и
самоуважению, согласно выбранному идеалу. Участие в общественно направленной
деятельности, социально признаваемой и одобряемой, позволяет подростку осознать и
оценить себя, приобрести уверенность в себе и своей значимости для других, формирует у
подростка общественно направленную мотивацию.

Миссия нашего волонтерского объединения – внести вклад в физическое и

нравственное оздоровление общества, сделать жизнь окружающих светлее и ярче. Мы
понимаем, что невозможно заставить человека жить здоровой и гармоничной жизнью, если

он этого не хочет. Но мы можем помочь ему осознать ответственность за свою жизнь и
поставить его в ситуацию свободного выбора. Иначе говоря, сформировать его социальную
компетенцию.

Активная жизненная позиция, умение взаимодействовать и включаться в проект,

умение получать и передавать информацию – это то, чем должен обладать волонтер для

успешной работы. Все это будет формироваться в процессе подготовки волонтеров – на

профилактических и обучающих занятиях, на тренинговых занятиях, учебах и сборах. По
принципу «равный – равному» волонтеры будут передавать сверстникам информацию на

днях профилактики и «добрых уроках», в выступлениях на сцене, на занятиях с элементами
тренинга, в ролевых и интерактивных играх. Обучая других, будут обучаться сами.
4

Программа «Я- волонтёр» предполагает включение детей в социально-значимую

деятельность, что способствует формированию их лидерской позиции, развитию инициативы
и общественной активности, помогает обрести жизненный опыт.
Форма обучения-очная

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Развитие молодежного добровольческого движения входит в число приоритетных

направлений государственной молодежной политики. Добровольчество является одним из
эффективных

общественной

способов

получения

деятельности,

гражданской позиции.

молодежью

формированию

новых

знаний,

нравственных

развитию

ценностей,

навыков

активной

Работа в волонтерском отряде поможет ребятам поменяться внутренне, и даже

внешне. Сам подросток обретет самоуважение, станет уверенным и в то же время научится
проявлять толерантность и уважение к окружающим.

Программа «Я - волонтёр» предполагает включение детей в социально-значимую

деятельность, что способствует формированию их лидерской позиции, развитию инициативы
и общественной активности, помогает обрести жизненный опыт.
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Новизна программы заключается в привитии активной гражданской ответственности

и самосознания; развитие социальных компетентностей; экологической культуры; привитие
любви и гордости за свою малую родину; гуманного, милосердного отношения к старшему
поколению; стремление заниматься добровольной работой на благо общества.

В процессе обучения важно использовать следующие методические средства:
мотивация учебной деятельности,
создание ситуации успеха,

создание обстановки, вызывающей положительные эмоции,

организация положительных эмоций в общении «учитель- ученик - учитель»
организация самоанализа собственной деятельности.

Программа может быть реализована в рамках сетевого взаимодействия.
Направленность программы – социально-гуманитарная.
Уровень: ознакомительный.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Развитие волонтерского движения, формирование позитивных установок учащихся на

добровольческую деятельность.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Достигается указанная цель через решение следующих задач:
5

Образовательные:

- обучать психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше

понимать себя;

- обучать методикам проведения некоторых досуговых форм;

- обучать технологии социальной акции и проведения социальных дел;
- обучать основам работы с различными видами информации;

- обучать интерактивных методов обучения, современных социальных технологий;
- обучать методике социального проектирования.
Развивающие:

- отрабатывать конкретные социальные технологии, обучать их применению в

различных ситуациях;

- ориентировать участников программы на самостоятельную разработку социальных

проектов с последующей их реализацией;

- способствовать развитию нравственных и коммуникативных качеств личности,

через организацию общественно - полезной деятельности

- способствовать самореализации личности школьника.
Воспитывающие:

-воспитывать активную гражданскую позицию, неравнодушное отношение к жизни,

толерантные качества личности, милосердие, доброту, отзывчивость;

- формировать потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и

укреплении здоровья;

- содействовать осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе,

поселке, стране;

- воспитывать потребность в добровольческой деятельности.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на детей 12-18 лет.
Наполняемость группы до 35 человек.

Набор детей в группу производится в начале учебного года по заявлениям родителей

(законных представителей).

Дополнительный набор возможен в течение первого полугодия (сентябрь-декабрь) по

результатам собеседования.

Возможна интеграция в группу детей с ограниченными возможностями здоровья, детей
из группы социального риска.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Психологические особенности учащихся 12 – 15 лет.

В подростковом возрасте социальная деятельность становится личностной

потребностью. Этот период отличается повышенной интеллектуальной активностью,
желанием развивать и демонстрировать свои способности; стремлением получать высокую
оценку окружающих.

Осуществление социально признаваемой деятельности соответствует

психологическим требованиям подросткового возраста. Мотивы приобщения подростков к
волонтерству различны. Но чаще всего подростками движет стремление чувствовать себя
нужными, полезными людям, быть членами команды, заслужить уважение и поддержку
окружающих

Психологические особенности учащихся 16 – 18 лет.

Этап формирования самосознания, собственного мировоззрения, этап принятия

ответственных решений. В возрасте 16-17 лет юноши и девушки уже понимают, что любое
решение, принятое сегодня, может повлиять на то, что будет завтра; рассматривают
несколько вариантов исхода событий, т.е. подростки просчитывают линию своего поведения,
начинают задумываться о будущей профессии и о будущем в принципе.

ОБЪЕМ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

часа.

Срок реализации программы – 1 год – 216 часов, 3 раза в неделю по 2 академических
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

заключаются в формировании следующих умений:

- духовно-нравственных качеств, приобретение знаний о принятых в обществе нормах

отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;

- осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- неравнодушного отношения к жизненным проблемам других людей, сочувствие к

человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,

заботливое отношение к младшим;

- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,

взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
проявляются в:

- умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами, планировать

волонтёрскую деятельность;

- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);
- умении организовывать волонтёрскую деятельность;
Предметные результаты:
будут знать:

- история развития волонтерского движения;

- основные добровольческие организации России;

- понятие, виды, алгоритм проведения социальной акции;
- правила составления информационного буклета;
КТД;

-методика организации и проведения конкурсной программы, познавательной игры,
-возрастные психологические особенности людей пожилого возраста, детей младшего

школьного возраста;

- правила выхода из конфликтной ситуации;

-влияние психоактивных веществ на организм человека, способы отказа от

употребления психоактивных веществ.

- требования к созданию социальной рекламы;
- технологию социального проектирования;
-возрастные

психологические

девиантного поведения;

особенности

подростков,

понятие

причины

- биологические и социальные последствия наркотической зависимости.
будут уметь:

- владеть навыками планирования и самоанализа;

- организовывать игры на знакомство и сплочение в разных возрастных группах;
- уметь разрабатывать игровые программы на различные темы;

-устанавливать контакт с незнакомыми людьми,договариваться, поддерживать

разговор на заданную тему;

- владеть навыками поведения в конфликтной ситуации;
- разрабатывать социальные проекты;

- составлять деловое письмо, писать новостную статью;

- владеть навыками сопротивления групповому давлению;

-эффективно общаться с детьми с ограниченными возможностями здоровья,

пожилыми людьми, подростками девиантного поведения;

- выступать в роли организатора различных дел социальной направленности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9

№

п/п

Наименование разделов

Общее

количество
часов

Теори
я

Практик
а

Формы контроля

1 раздел «Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения»
1
2

Вводное занятие

Организационные
деятельности

вопросы 10

2
6

добровольческого
3
4

5
6

объединения

Специальная

Тестирование

Опрос

Игровые технологии в работе 20

Опрос

Итоговое занятие

Социальная акция

социальных 16

Опрос

социального 15

Тестирование

Социальный

Социальный проект «Чистый 40

Социальный

Итоговое занятие

волонтеров

Информационные
технологии

волонтеров

работе

волонтера

Школа

Основы

символики

Презентация

подготовка 12

2 раздел

Анкетирование

технологий
проектирования
Социально

деятельность

–

«Социально – значимая деятельность»

значимая 68

двор»

ИТОГО

1. Вводное занятие.

216

166

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
10

проект
проект

Видеопрезентация

Теория: Вводный инструктаж по технике безопасности. Экскурс в программу.

Практика: Игры на знакомство и взаимодействие «Снежный ком», «Расскажи мне о

себе», «Часы», «Реверанс».

Форма контроля: Анкетирование.
2. Организационные вопросы деятельности добровольческого объединения

Теория: Социальная работа и социальное служение. История добровольчества.

Деятельность

общественного

объединения

волонтеров.

Управление

деятельностью. Формы волонтерской деятельности со сверстниками.

волонтерской

Практика: Как создать волонтерский добровольческий отряд. Отработка технологии

«фандрайзинг». Взаимодействие некоммерческих организаций с объектами внешней среды.
Тренинг толерантности.

Форма контроля: Презентация символики.
3. Специальная подготовка волонтеров.

Теория:Формы волонтерской деятельности со сверстниками. Особенности работы с

детьми сиротами, детьми и подростками, оставшихся без попечения родителей. Особенности

работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Особенности работы с
пожилыми людьми. Особенности работы с подростками асоциального поведения.

Практика:Тренинг толерантности. Подготовка к проведению тематического квеста

для подростков «группы риска». Оказание помощи ветеранам и пожилым людям.
Форма контроля: Тестирование.

4. Информационные технологии в работе волонтеров.
Теория: Новостная статья. Социальная акция.

Практика: Взаимодействие некоммерческих организаций с объектами внешней

среды. Социальная реклама. Социальный плакат. Социальный видеоролик.
Форма контроля: Опрос.

5. Игровые технологии в работе волонтера.

Практика: Игры с залом. Конкурсная программа. Мастер-класс. Игровая программа.

Коллективное творческое дело. Социальная акция «Поздравляем с Новым годом!».
Форма контроля: Опрос.

6. Итоговое занятие по разделу.

Практика: Социальная акция «Поздравляем с Новым годом!».
Форма контроля: Социальная акция .

7. Школа социальных технологий.

Теория: Дискуссия. Социальный проект.
Практика:

Технология

«Равный

обучает

равного».

Дискуссионные

качели.

Социальный театр. Разработка социальных проектов. Реализация социальных проектов.
Форма контроля: Опрос.

8. Основы социального проектирования.
Теория: Социальный проект.

Практика: Реализация социальных проектов.

Форма контроля: Тестирование.

9. Социально – значимая деятельность.

Теория: Анализ проведения акции «День защитника Отечества». Анализ проведения

акции «Бабушкины руки». Анализ проведения акции «Подросток - подростку».

Практика: Подготовка к проведению акции «День защитника Отечества».

Проведение акции «День защитника Отечества». Подготовка к проведению акции

«Бабушкины руки». Проведение акции «Бабушкины руки». Участие во Всероссийской акции

«24 кадра Победы». Подготовка к участию в конкурсе социальных роликов. Участие во
Всероссийской акции «ЭКОуборки». Подготовка к проведению акции «Подросток -

подростку». Проведение акции «Подросток - подростку». Участие во Всероссийской акции
«Письмо Победы». Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка». Подготовка к
акции «Ветеран живет рядом». Проведение акции «Ветеран живет рядом». Подготовка к
итоговой социальной акции «Никто не забыт!».
Форма контроля: Социальный проект

10. Социальный проект «Чистый двор».

Теория: Разработка социального проекта «Чистый двор». Составления плана

мероприятий по реализации социального проекта «Чистый двор».

Практика: Реализация социального проекта «Чистый двор» (агитбригада, эко -

субботники, эко – квест, флешмоб)

Форма контроля: Социальный проект

11. Итоговое занятие.

Теория: Итоги работы за год.

Практика: Презентация видеоролика о работе волонтерского объединения.

Форма контроля: видеопрентация

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
12

Программа разработана с учётом трёх основных компонентов деятельности современного
педагога:




гуманизация педагогического процесса;

индивидуализация и дифференцированный подход;

демократизация, что предполагает возможность педагога в рамках реализации данной
программы достичь поставленной цели и решить педагогические задачи, а также дать
возможность каждому обучающемуся раскрыть свои организаторские способности,

реализоваться в разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность и часть
коллектива. Главным для педагога является стремление направить подростков на

такую деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность,

успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения друг с
другом.

Условно дополнительную общеразвивающую программу можно разделить на три этапа:
1. этап - начальный: включает в себя формирование детского объединения,

комплектование групп, диагностику личности каждого участника, расстановку

приоритетов деятельности каждого обучающегося, распределение социальных ролей
внутри объединения, первичное планирование деятельности.

2. этап - основной: погружение в разнообразную деятельность, направленную на

достижение поставленной цели и решение педагогических задач с опосредованным
использованием методов, форм, средств реализации программы. Подготовка и
проведение мероприятий различных форм организации. Осуществление

взаимодействия с различными структурами, привлечение детей и подростков в

социально - значимую деятельность различной направленности. Анализ и самоанализ
проделанной работы.

3. этап — заключительный: подведение итогов проделанной работы. Анализ и
самоанализ личностного роста в ходе реализации программы; планирование
дальнейшей деятельности.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИЙ ЗАНЯТИЙ

- подготовка и проведения коллективно-творческих дел;
- проведения тренингов, бесед.

- интеллектуальные, ролевые и подвижные игры;

- проведение профильных часов по развитию практических навыков (игры, уличная

работа (проведение соц. опросов, оформление и прочие);

- проведения акций и операций по пропаганде здорового образа жизни;
13

- участие в районных и общественных мероприятиях.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методических рекомендаций по организации и проведению мероприятий в различных

формах волонтерской деятельности (социально-значимые и благотворительные акции и т.д.);
Сценарии различных игр и игровых программ;
Сценарий и план проведения акций.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

- словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог,
консультация;

- методы практической работы;

- методы проблемного обучения: эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов;

объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций:

постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка, формулировка и решение
проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств и др.;

- проектно-конструкторские методы: проектирование (планирование) деятельности,

конкретных дел;

- метод игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные,
компьютерные, на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения; игра-конкурс, играпутешествие, ролевая игра, деловая игра;

- наглядный метод обучения: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы,
чертежи, графики; демонстрационные материалы.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем

составом объединения. Занятия проходят как в аудитории, так и внеаудиторно.
Педагогические технологии

- Технология индивидуализации обучения - форма, модель организации учебного процесса,
при которой педагог взаимодействует лишь с одним обучающимся или один обучающийся

взаимодействует лишь со средствами обучения. Главным достоинством индивидуального

обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и
темпы

деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и

операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к
знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и
14

учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой ситуации со
стороны учителя и со стороны ученика.

- Технология группового обучения - при групповой форме деятельности обучающиеся
делятся на группы для решения конкретных задач, каждая группа получает определенное
задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под
непосредственным руководством лидера группы или педагога.

- Технология проблемного обучения: проблемная ситуация и учебная проблема являются
основными понятиями проблемного обучения. Учебная проблема понимается как отражение

логико-психологического противоречия процесса усвоения, определяющее направление
умственного поиска, пробуждающее интерес к исследованию сущности неизвестного и
ведущее к усвоению нового понятия или нового способа действия.

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

1. Вступительная часть, сообщение темы занятий (блока занятий).

2.Основная часть – подготовка, реализация соцпроекта, тренинг-занятия и т.д.,
3. Заключительная часть: беседа, рефлексия.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Индивидуальные и коллективные консультации о способностях детей; родительские

собрания; открытое занятие для родителей; привлечение родителей к участию в жизни
коллектива.

ФОРМА КОНТРОЛЯ

В процессе реализации программы используются различные формы контроля

приобретённых знаний, умений и навыков обучающихся.

Объектом основного контроля можно считать участие обучающихся в подготовке и

проведении мероприятий по ЗОЖ, праздничных и досуговых мероприятий, проведении

социальных акций и мероприятий, а также тестирование (15 вопросов) по теоретическому
материалу.

Также учитываются портфолио с достижениями в волонтёрской деятельности.

Форма контроля

уровень

Текущий контроль

Участие в дедах волонтёрского отряда

Входной контроль

Промежуточный контроль

Критерии

диагностика способностей и интересов обучающихся.

Высокий

Ребенок принял участие во

всех делах волонтёрского
Выше среднего
Средний

участие

низкий

контроль
в

волонтёрского отряда

Ребёнок принял участие в
3/4 ч.дел

Ребёнок принял участие в ½

Ниже среднего

Итоговый

отряда

ч.дел

Ребёнок

принял

участие

менее,чем в половине дел
Ребёнок не проявил себя

– Высокий

Ребенок принял участие во

делах

всех делах волонтёрского
отряда.Правильный

Выше среднего

дан на 14-15 вопросов

ответ

Ребёнок принял участие в
3/4 ч.дел.Правильный ответ
дан на 12-13 вопросов.

Средний

Ребёнок принял участие в ½
ч.дел.Правильный ответ дан

Ниже среднего

на 10-11 вопросов.
Ребёнок

менее,чем

принял
в

участие

половине

дел.Правильный ответ дан
на 8-10 вопросов.

низкий

Ребёнок

не

проявил

себя.Правильно дан ответ на
7 и менее вопросов.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



Учебный кабинет.



Компьютер, проектор, домашний кинотеатр, интерактивная доска - для визуального



Актовый зал для проведения мастер – классов, конференций, тематических встреч.
представления проектов, ЭОР.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
16

Информационные ресурсы:

1. Волонтеры: Зачем они это делают?! - Яндекс.Видео (yandex.ru)

2. Мультфильм о том, как становятся волонтерами ) — Видео (vk.com)

3. Почему быть волонтером круто? скачать с 3gp, mp4, mp3, m4a (videominz.ru)
Интернет – ресурсы:

1) Официальный сайт Росмолодежь — Федеральное агентство по делам молодежи
(fadm.gov.ru)

2) Официальный сайт всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы» https://волонтёрыпобеды.рф/

3) Информационно-образовательный ресурс, посвященный волонтерству в социальной
сфере - https://volonter.ru/

Для педагога:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003

2. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.Инновационные проекты
системной поддержки молодежногодобровольчества. – СПб. - Тверь, 2009

3. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практикоориентированные методы психологической подготовкидобровольцев. Учебно-методическое
пособие. – СПб. - Тверь, 2009

4. Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. –Волгоград, 2006
5. Белогуров С.Б., Климович В.Ю.

Профилактика подростковойнаркомании. Навыки

противостояния и сопротивления подростковойнаркомании. – М., 2004

6. Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Моё действие – мой
выбор. Методическое пособие.- М., 2005

7. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. –М., 2005

8. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы еепреодоления / Воспитание
школьников – 2008 - № 3

9. Волохов А.В. , Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программыдеятельности волонтеров. М.,
2011

10. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/Воспитание
школьников – 2008 - № 3

11. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельностиПознавательная
деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011
17

12. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классныхруководителей 5-9
классов. – Ростов н/ Д ., 2007

14. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского иподросткового
алкоголизма.- М., 2004
15. Панченко С..

Формирование

толерантных

коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7

взаимоотношенийподростков в детском

16. Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработкисоциальнопсихологических тренингов.- М.,1996

17. Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. /Воспитание
школьников – 2009 - № 725
Для детей и родителей:
1. Белогуров

С.Б., Климович

В.Ю.

Профилактика

подростковойнаркомании. Навыки

противостояния и сопротивления подростковойнаркомании. – М., 2004

2. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского иподросткового
алкоголизма.- М., 2004

3. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003.

Приложение №1
Календарный учебный график
«Я-волонтер»

Этапы образовательного процесса

1 год обучения

Первое полугодие

16 недель

Продолжительность учебного года

36 недель

Второе полугодие

20 недель

Продолжительность занятия

2 часа

Кол-во часов в неделю

6 часов

Праздничные дни

4 ноября

1,7 января

23 февраля
8 марта
1,9 мая

Промежуточная аттестация

26 декабря

Окончание учебного года

31 мая

Итоговая аттестация

часы

6 часов
в нед.

сен

окт

нояб
24

23 мая

дек
24

янв
24

недель

фев
24

март
24

апр
24

май
24

итого
216